合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

李淑梅

摘 要：在當(dāng)前的教育背景下，各種新理念、新教法被廣泛應(yīng)用到了學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并使他們發(fā)揮主體作用參與到學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，從而為他們綜合素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)條件。對(duì)此，本文結(jié)合新課程改革理念的相關(guān)要求，著重分析了合作學(xué)習(xí)模式在中職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略，以期進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)職業(yè)技能的同時(shí)也能夠擁有良好的文化素養(yǎng)，以便推動(dòng)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);中職英語(yǔ);教學(xué);策略

0 引言

中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，因此加強(qiáng)對(duì)文化課教育教學(xué)手段的改革顯得尤為重要。英語(yǔ)教師在組織日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分意識(shí)到學(xué)生的主體地位，利用各種有效的引導(dǎo)策略來(lái)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，從而使他們?cè)诜e極參與和主動(dòng)探究中掌握更加豐富的語(yǔ)言知識(shí)，并且能夠靈活使用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展對(duì)外交流活動(dòng)，在反復(fù)練習(xí)中順利增強(qiáng)他們的綜合應(yīng)用能力，輔助提高其英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而使之成長(zhǎng)為現(xiàn)代社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。

1 靈活劃分小組提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量

中職英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，可以從兩個(gè)角度出發(fā)來(lái)為他們劃分小組，以便隨時(shí)根據(jù)教學(xué)需求來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣桨?，便于提高合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。第一，教師要對(duì)全體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并把握不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力發(fā)展?fàn)顩r，然后據(jù)此以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式來(lái)分組，確保學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，同時(shí)讓能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)協(xié)調(diào)本組工作，進(jìn)而在互相促進(jìn)中高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)劃分小組，將學(xué)習(xí)水平相近的學(xué)生分到同一組內(nèi)，便于開(kāi)展“分層異步”教學(xué)活動(dòng)，使他們圍繞同樣難度的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2 以任務(wù)導(dǎo)學(xué)法為依托指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

2.1 在情境中穿插任務(wù)提高學(xué)生合作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，所以中職英語(yǔ)老師在教學(xué)實(shí)踐中可以借助生動(dòng)的情境來(lái)展示相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓學(xué)生們?cè)诤闷嫘?、求知欲的?qū)使下自覺(jué)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并主動(dòng)發(fā)散思維挖掘相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。此時(shí)，英語(yǔ)教師可以根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣的情境，比如展示圖片、播放視頻，或者是講述故事、組織游戲，然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)以及情境的具體內(nèi)容來(lái)提出環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，并要求他們?cè)谛〗M中分享各自的觀點(diǎn)和看法，以便進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)诨ハ鄮椭姓莆沼⒄Z(yǔ)詞匯、分析閱讀文本或是吸收語(yǔ)法知識(shí)等，進(jìn)而輔助增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效果。

2.2 運(yùn)用思維導(dǎo)圖展示任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生合作探究

在指導(dǎo)學(xué)生合作時(shí)，中職英語(yǔ)教師還可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)展示學(xué)習(xí)任務(wù)，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有序性，使其循序漸進(jìn)地掌握核心知識(shí)，另一方面也可以引導(dǎo)學(xué)生在合作中構(gòu)建清晰的知識(shí)脈絡(luò)，然后進(jìn)行靈活應(yīng)用。基于此，老師需要準(zhǔn)確把握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生需求來(lái)繪制思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)明確的任務(wù)，并要求他們?cè)谛〗M中按照順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，由淺入深地解決各個(gè)任務(wù)，然后再與思維導(dǎo)圖對(duì)應(yīng)起來(lái)梳理知識(shí)要點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成效，并促使他們?cè)诖诉^(guò)程中形成靈活的思維。

3 鼓勵(lì)小組間合作探究獲取完善的知識(shí)信息

當(dāng)學(xué)生們?cè)谛〗M中通過(guò)合作獲得了相應(yīng)的結(jié)論以后，中職英語(yǔ)老師需要引導(dǎo)組與組之間進(jìn)行合作和探究，從而使學(xué)生們?cè)诟訌V闊的平臺(tái)上獲取豐富的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)互相借鑒掌握更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，有利于促進(jìn)其英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展。比如，學(xué)生們?cè)谛〗M中合作完成了閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以讓各個(gè)小組分別展示本組的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)其他小組進(jìn)行質(zhì)疑和提問(wèn)，然后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論和分析，在多元思維的碰撞中得出更加準(zhǔn)確的結(jié)論，有利于進(jìn)一步提高其合作學(xué)習(xí)的有效性，并不斷完善其學(xué)習(xí)思路。

4 重視有效評(píng)價(jià)鞏固合作學(xué)習(xí)的效果

在最終環(huán)節(jié)，中職英語(yǔ)教師需要結(jié)合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況給出一個(gè)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，以便通過(guò)指明缺陷、強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)借助評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)再次點(diǎn)明重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)，輔助鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這時(shí)，英語(yǔ)老師要先針對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)照本節(jié)課的知識(shí)教育目標(biāo)指出其完成的較好的部分以及存在疏漏的地方，幫助他們完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后要對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，著重指出他們的優(yōu)點(diǎn)，從而在賞識(shí)中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)合作學(xué)習(xí)工作順利開(kāi)展。

5 結(jié)論

總而言之，中職教育教學(xué)活動(dòng)改革是一種不可避免的趨勢(shì)，需要教師們?cè)谔剿?、?chuàng)新、實(shí)踐、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并樹(shù)立以生為本的教育目標(biāo)，采用有效策略提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在使用合作學(xué)習(xí)模式組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，中職教師必須在了解學(xué)生基本學(xué)情的前提下，以合理的分組、明確的任務(wù)輔助他們學(xué)習(xí)和探究，同時(shí)加以適當(dāng)引導(dǎo)，以便不斷挖掘其潛力，使他們?cè)谑斋@完善的學(xué)習(xí)成果的同時(shí)掌握各種英語(yǔ)技能，進(jìn)而推動(dòng)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]張浩廣.合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新校園（中旬），2018，（06）.