基于智慧課堂的中職新能源汽車課程體系研究

覃學(xué)成

摘 要：由于全球氣候變暖，各國(guó)采取相應(yīng)措施，我國(guó)在汽車運(yùn)輸行業(yè)采取相應(yīng)舉措，發(fā)展新能源，同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，新能源汽車已經(jīng)逐漸在交通運(yùn)輸行業(yè)主流方向，而且新能源汽車行業(yè)作為一種新型交通工具，相應(yīng)新能源汽車維修服務(wù)是新興行業(yè)，對(duì)人才職業(yè)能力具有一定的要求。中職新能源汽車課程教學(xué)的過程中，智慧課堂能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)將課程知識(shí)與技能有效結(jié)合，為學(xué)生提供更好地學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中更好地去感悟和理解，從而使學(xué)生能夠更好地掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，提高自身的綜合能力。因此，本文針對(duì)智慧課堂基礎(chǔ)上的中職新能源汽車課程體系進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;中職教學(xué);新能源汽車課程體系

智慧課堂充分吸收和借鑒了翻轉(zhuǎn)課堂的先進(jìn)教學(xué)方式，并將翻轉(zhuǎn)課堂從物理環(huán)境延伸到網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中。而且智慧課堂能夠在教學(xué)的過程中充分利用現(xiàn)代信息化的教學(xué)技術(shù)，從而形成一種全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)空間，有效培養(yǎng)社會(huì)需求的新能源汽車行業(yè)人才。因此，教師在基于智慧課堂開展新能源汽車課程教學(xué)的過程中，科學(xué)有效的結(jié)合新能源汽車行業(yè)與企業(yè)職業(yè)崗位的現(xiàn)狀進(jìn)行信息的分析，保證能夠針對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位的要求，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，從而更好地培養(yǎng)社會(huì)企業(yè)所需要的人才。

1 智慧課堂在新能源汽車課程體系應(yīng)用的重要性

智慧課堂是翻轉(zhuǎn)課堂的升級(jí)版，是翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展過程中的結(jié)果，而且智慧課堂吸收和借鑒了翻轉(zhuǎn)課堂的先進(jìn)教學(xué)方式，并將翻轉(zhuǎn)課堂從物理環(huán)境延伸到網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中，能夠在教學(xué)的過程中充分利用現(xiàn)代信息化的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，從而形成一種全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)空間。智慧課堂基礎(chǔ)上的課程教學(xué)能夠有效實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中更好地去感悟和理解，從而使學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步培養(yǎng)智慧學(xué)生。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中需要一定的媒介才能有效進(jìn)行學(xué)習(xí)感悟和知識(shí)理解，而智慧課堂能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)將課程知識(shí)與技能有效結(jié)合，為學(xué)生提供更好地學(xué)習(xí)平臺(tái)。智慧課堂教學(xué)的主要教學(xué)課堂是爭(zhēng)辯和探討，學(xué)生能夠在智慧課堂教學(xué)中更好地喚醒自身的特點(diǎn)，不過需要注意是，智慧課堂教學(xué)想要良好的展現(xiàn)全新的教學(xué)方式，還是需要教師在教學(xué)的過程中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，（也就是因才施教），并進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，基于智慧課堂基礎(chǔ)上的中職新能源汽車課程體系應(yīng)用的過程中，能夠科學(xué)有效的結(jié)合新能源汽車行業(yè)與企業(yè)職業(yè)崗位的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)信息的分析，從而構(gòu)建一種全新的并且基于智慧課堂的中職新能源汽車專業(yè)課程體系。

2 基于智慧課堂對(duì)中職新能源汽車人才的培養(yǎng)

2.1 充分掌握知識(shí)技能

教師在智慧課堂基礎(chǔ)上開展新能源汽車人才培養(yǎng)的過程中，首先，需要讓學(xué)生充分掌握新能源汽車技術(shù)、車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用、汽車電工電子技術(shù)、汽車電器和電控系統(tǒng)檢修、汽車綜合故障診斷與排除等等專業(yè)理論知識(shí)。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該充分了解國(guó)家關(guān)于交通運(yùn)輸、安全管理以及新能源汽車產(chǎn)業(yè)的相關(guān)政策和法律法規(guī)。教師在基于智慧課堂進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要幫助學(xué)生充分掌握新能源汽車總成以及零件的拆裝和電子元件檢測(cè)，并充分掌握使用現(xiàn)代汽車檢測(cè)設(shè)備。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該具備一定的專業(yè)資料和信息閱讀處理能力，以及具備新能源汽車技術(shù)、車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用、汽車電器和電控系統(tǒng)檢修等等新能源汽車部件或者總成的拆裝以及檢修和調(diào)試能力。再者，學(xué)生在基于智慧課堂基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新能源汽車專業(yè)課程的過程中，應(yīng)該逐步掌握汽車網(wǎng)絡(luò)故障的診斷與檢修、電動(dòng)汽車高壓用電與防護(hù)的等等相應(yīng)的檢測(cè)和維修能力，并充分了解和運(yùn)用常用的新能源汽車相關(guān)檢測(cè)設(shè)備的使用和操作。最后，教師在智慧課堂基礎(chǔ)上開展專業(yè)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生提高對(duì)問題的分析和處理等等綜合技能的能力，以及一定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理能力。

2.2 專業(yè)素養(yǎng)要求

對(duì)于社會(huì)企業(yè)所需求的人才中，不僅需要具備專業(yè)的知識(shí)技能，還需要有高度的專業(yè)素養(yǎng)。因此，教師在基于智慧課堂基礎(chǔ)上開展教學(xué)的過程中，首先，應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)。其次，教師在開展課程教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的合作與交流，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，以及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶服務(wù)意識(shí)。而學(xué)生在智慧課堂基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該保持身心健康，以及良好的體能，并具備比較強(qiáng)的社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力，和人與人之間交流和溝通能力，從而更好地提高自身的實(shí)踐能力。

3 基于智慧課堂的新能源汽車課程教學(xué)

基于智慧課堂基礎(chǔ)上的新能源汽車課程教學(xué)的過程中，需要根據(jù)新能源汽車專業(yè)的社會(huì)人才培養(yǎng)要求，并充分結(jié)合智慧課堂的教育理念，將新能源汽車專業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)行詳細(xì)的歸納和整理，從而更好地進(jìn)行課程教學(xué)。由于新能源汽車維修過程中很容易出現(xiàn)高壓事故等等一系列的安全事故，所以在基于智慧課堂教學(xué)的過程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的安全事故預(yù)防講解，首先，使學(xué)生在根據(jù)新能源汽車常見故障的通用診斷和檢測(cè)中，充分掌握新能源汽車高壓電氣元器件的特征以及識(shí)別，同時(shí)，能夠切實(shí)做好預(yù)防安全問題。其次，教師在基于智慧課堂教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生充分掌握每一種檢測(cè)以及診斷儀器的特點(diǎn)，并對(duì)每一種儀器設(shè)備的操作方法和維護(hù)作業(yè)進(jìn)行充分的掌握，保證在對(duì)新能源汽車進(jìn)行診斷和檢測(cè)的過程中，能夠第一時(shí)間知道需要使用哪一種檢測(cè)設(shè)備。在基于智慧課堂教學(xué)的過程中，需要向?qū)W生詳細(xì)講解新能源汽車整體的性能和結(jié)構(gòu)布置，并向?qū)W生講解新能源汽車與傳統(tǒng)汽車之間的區(qū)別，保證能夠根據(jù)客戶的實(shí)際需求選擇合適的車型。再者，教師在基于智慧課堂基礎(chǔ)上進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生能夠充分掌握新能源汽車各種成技術(shù)參數(shù)的要求，從而使學(xué)生能夠通過技術(shù)參數(shù)要求的異常進(jìn)行科學(xué)有效的故障診斷，與此同時(shí)，也需要使學(xué)生掌握詳細(xì)的電池種類、電池的主要技術(shù)指標(biāo)和特性，以及電池不同類型的工作原理等等。智慧課堂基礎(chǔ)上的新能源汽車課程教學(xué)，需要學(xué)生充分掌握點(diǎn)擊的類型、結(jié)構(gòu)和工作原理，以及電機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)和電機(jī)的輸出特性等等，從而更好地提高學(xué)生對(duì)新能源汽車專業(yè)課程的理解和實(shí)踐。由于新能源汽車在使用的過程中很容易出現(xiàn)何亮無法啟動(dòng)，以及啟動(dòng)過程中出現(xiàn)故障碼等等常見的故障，所以教師在基于智慧課堂教學(xué)的過程中需要幫助學(xué)生充分掌握新能源汽車常見故障的診斷思路，以及掌握系統(tǒng)測(cè)試過程中儀器的使用方法，最終更好地培養(yǎng)社會(huì)企業(yè)所需要的人才。

4 基于智慧課堂的新能源汽車專業(yè)課程體系探析

教師在教學(xué)的過程中，專業(yè)課程教學(xué)的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和課堂教學(xué)的質(zhì)量，并且課程教學(xué)一定程度上影響著教學(xué)資源的管理，以及決定著對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在智慧課堂基礎(chǔ)上的新能源汽車專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求，并結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，從而進(jìn)行高質(zhì)量的智慧課堂教學(xué)。首先，由于新能源汽車專業(yè)課程體系需要針對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位的要求，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，所以在基于智慧課堂學(xué)習(xí)的過程中，可以制定并實(shí)施“雙證書”的專業(yè)認(rèn)證體系。其次，中職學(xué)校在基于智慧課堂基礎(chǔ)上開展新能源汽車專業(yè)課程教學(xué)的過程中，為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)該在一定程度上開放教學(xué)資源環(huán)境，從而更好地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)公共平臺(tái)。

5 結(jié)束語

綜上所述，智慧課堂是翻轉(zhuǎn)課堂的升級(jí)版，是翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展過程中的結(jié)果，而且智慧課堂吸收和借鑒了翻轉(zhuǎn)課堂的先進(jìn)教學(xué)方式，并充分利用現(xiàn)代信息化的教學(xué)技術(shù)，從而形成一種全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)空間。基于智慧課堂基礎(chǔ)上的中職新能源汽車課程體系應(yīng)用的過程中，能夠科學(xué)有效的結(jié)合新能源汽車行業(yè)與企業(yè)職業(yè)崗位的現(xiàn)狀進(jìn)行信息的分析，從而構(gòu)建一種全新的并且基于智慧課堂的中職新能源汽車專業(yè)課程體系。因此，教師在基于智慧課堂基礎(chǔ)上開展新能源汽車專業(yè)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)，并適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，以及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶服務(wù)意識(shí)。除此之外，應(yīng)該針對(duì)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求，并結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，從而進(jìn)行高質(zhì)量的智慧課堂教學(xué)，并且在一定程度上開放教學(xué)資源環(huán)境，從而為學(xué)生提供學(xué)習(xí)公共平臺(tái)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終更好地培養(yǎng)新能源汽車專業(yè)人才。

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