幼兒園晨間戶外活動游戲化的實踐研究

潘多寧

摘 要：游戲是幼兒園最重要的活動內容和教育形式。幼兒園的晨間戶外活動是幼兒活動中最具有教育性的一項教育形式和活動形式。在幼兒教育中，教師要充分利用晨間戶外活動開展游戲活動，通過游戲去培養幼兒的合作意識和堅強的意志。

關鍵詞：幼兒園 ;晨間戶外活動 ;游戲化

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）01B-0014-02

在幼兒0～3歲時期，由于孩子們的身心尚未完全發育，幼兒對玩耍、游戲更為感興趣。因此，在幼兒園教育階段，教師應當根據幼兒的生長發育特征，設計游戲化教學方法。

那么，開展晨間戶外活動對幼兒身心健康的發展有著極為重要的意義，因此，如何將晨間戶外活動與游戲教學法相結合，使幼兒在晨間戶外活動中獲得更好的教育和訓練，是幼兒教育工作者需要思考的問題。

一、幼兒園晨間戶外活動概述

受到年齡與身心發展條件的限制，幼兒不能在幼兒園時間過長，幼兒園的活動時間也很緊張，晨間的幼兒戶外活動成為幼兒教育最寶貴的活動時間。利用幼兒晨間戶外活動的時間去開展游戲活動，也就成為幼兒活動的黃金時間，幼兒在晨間戶外活動中精力充沛，注意力集中，開展游戲活動效果好，能收到很好的活動效果。

我們曾統計，幼兒在活動中能集中注意力去參加集體活動的時間一般在2～3小時，如果游戲沒有趣味性和活動性，很容易分散孩子的注意力，而幼兒最能集中注意力去游戲的時間，就是幼兒園開展晨間戶外活動的時間。

（一）幼兒園開展晨間戶外活動的必要性

現代社會的飛速發展，要求教育工作者除了要傳授知識外，還要不斷培養孩子們在身體、心理、思維能力等多個方面的綜合素質。因此，有些傳統的教育理念和方法，已經不再適用于新時期的兒童教育了。

為了提高兒童的身體素質，許多幼兒園在教學制度中增加了戶外活動的教學安排。俗話說，一日之計在于晨。幼兒園晨間戶外活動，對幼兒身心綜合素質的培訓有著重要的作用。首先，開展晨間戶外活動，能夠有效改善幼兒的作息習慣，培養孩子們良好的作息習慣;其次，開展晨間戶外活動，能夠讓幼兒獲得良好的身體訓練，增強幼兒的身體素質，培養孩子們吃苦耐勞的優良品質;第三，開展晨間戶外活動，能夠讓孩子們獲得集體活動的實踐機會，建立孩子們的集體榮譽心，有助于幼兒成長為人格健全、適應社會發展的優良人才?？梢?，在幼兒園開展晨間戶外活動，對幼兒的成長，是有著重要意義的。

（二）晨間戶外活動要向游戲化發展的意義

由于幼兒身心發展的特征，為了提高孩子們在晨間戶外活動中的參與度，幼兒教育工作者做出了將戶外活動游戲化的提議。實踐證明，在晨間戶外活動進行游戲化教學，可以有效集中孩子們對戶外活動的專注度，增強孩子們參與訓練的積極性;游戲化教學還能有效訓練孩子們的團體協作能力和競爭精神，增強幼兒在幼兒園中的人際交往能力，提高孩子們的社會適應力;晨間戶外活動游戲化，還能有效鍛煉孩子們的思維能力和實踐能力，激發孩子們無限的想象力和創造力，幫助孩子們向著具有創新精神的、獨立自主的高素質人才發展。

二、如何通過晨間戶外活動游戲化豐富幼兒園教學活動

（一）根據晨間戶外活動的教學內容和目標，合理選擇游戲模式

戶外活動的內容和形式多種多樣，常見的有各種球類活動、廣播體操、跑步、跳遠等，都能不同程度地讓幼兒獲得身體素質的訓練和心理的滿足感。教師在進行晨間戶外活動的選擇時，應考慮到晨間戶外活動時間限制的問題，同時還要考慮到場地、器材等問題，根據晨間戶外活動的教學目的，對訓練場地、訓練器材、訓練規模、訓練形式等做出合理規劃，并根據活動內容做好游戲化教學的計劃。

教師可以根據學校的各方面條件，參考現在較為流行的舞蹈、肢體運動，將廣播體操的活動內容進行改編，同時，教師可以將全園統一的訓練方式，修改為團體舞蹈，或班級舞蹈比賽等等，使晨間戶外活動增加競爭性，讓幼兒在活動過程中，不但獲得身體素質的訓練，還獲得集體榮譽感和競爭的滿足感。

在進行游戲內容的選擇時，教師應遵循以下幾點原則：（1）晨間活動的方法模式必須要符合幼兒身心發展階段特征;（2）游戲方式要考慮到環境、設施條件、訓練要求等內容的變化;（3）訓練量不宜太大也不能不足;（4）要考慮到集體活動的形式特征，盡量設計多人形式的游戲活動。

（二）要根據幼兒的成長變化，及時改變活動內容，增強游戲的互動性和趣味性

幼兒正處于身心發展階段，身體心理等多方面因素都在發生變化，單一的活動內容和游戲模式無法長期抓住幼兒的注意力，因此，晨間戶外活動的游戲化教學一定要是多元化的，同時，戶外活動往往要以團體的形式進行，這樣也有利于教師對幼兒的晨間戶外活動進行管理，因此，教師可以從培養學生的互助能力出發，設計互動性和趣味性較強的體育游戲。

例如，對于年紀較小的孩子，可以安排簡單的老鷹捉小雞、反應訓練等游戲，通過簡單的游戲內容來提高孩子們的基礎身體素質，并讓孩子們獲得一定條件反射訓練;對于已經受過一定訓練的孩子，教師可以選擇競爭性更強、需要一定思維能力和團隊協作的游戲，如兩人三足、借物跑、追趕跑跳蹦等游戲，在這些游戲訓練中，幼兒既能獲得身體素質的培訓，還能獲得合作能力、策略能力的提高。

（三）教師應做好引導工作，時刻關注幼兒在晨間戶外活動的身心狀況

良好的溝通和交流，有利于幼兒和老師建立平等、友好的關系，只有當教師和幼兒處于平等的環境下，教師才能夠更好地了解幼兒的想法，才能更加全面地掌握幼兒在各方面的情況，從而幫助幼兒在晨間活動中獲得充分的、愉快的訓練體驗。

例如，教師可以作為游戲的參與者，和幼兒一起加入到游戲當中，這樣更容易觀察孩子們在游戲過程中的情感、生理變化，進而采取相應的調整措施;或者教師可以在游戲中起示范作用，言傳身教，潛移默化地引導幼兒模仿教師的晨間活動動作，通過引導來讓幼兒獲得體能訓練，掌握相關的技能和知識。

另外，在晨間戶外活動中，有時會因為競爭激烈、活動量提高等原因，孩子們之間產生矛盾和碰撞，如果置之不理，很可能會對孩子們往后的成長產生不利的影響。

因此，教師在晨間戶外活動中，應當做好引導工作，在幼兒們出現爭吵甚至打架行為時適當介入，及時對問題進行調解，弄清矛盾原因，公平處理，從而化解不必要的矛盾，消解孩子的負面情緒，確保戶外活動在和諧、友好的氛圍中進行。同時，教師需要時刻關注幼兒在活動中是否出現身體損傷，為孩子們的晨間戶外活動的安全保駕護航。

綜上所述，幼兒園晨間戶外活動游戲化能夠有效提高幼兒的學習積極性，潛移默化地訓練幼兒的身體素質，使幼兒在活動過程中獲得滿足感和愉悅感。教師應當從幼兒的身心特征出發，緊扣晨間戶外活動的內容和教學訓練目標，選擇適合幼兒的游戲方式，讓幼兒在良好的環境中，有效發揮孩子的主觀能動性，獲得身體、心理、思維等能力的良好培訓，最終達到提高兒童綜合素質的目的。

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