歷史課堂基于“立德樹人”視域的家國情懷浸潤與培養

【摘要】本文論述“立德樹人”視域下在初中歷史課堂進行家國情懷浸潤與培養的實踐，首先是依課標明確教學立意，探尋家國情懷教育的契合點;其次是關注史料實證的學科素養，確定家國情懷教育的落腳點;再次是激發學生情感共鳴，鞏固家國情懷教育的根基。

【關鍵詞】歷史課堂 家國情懷 立德樹人

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）01A-0038-02

家是國的基礎，國是家的延伸。一個人想要抵達高遠的境界，必然離不開家與國的滋養。中華民族歷來崇尚家國大義，在中國人的精神家園里，國家與家庭、社會與個人，從來都是密不可分的整體。幾千年來，家國情懷已經扎根在華夏子孫的內心深處，并成為精神支柱。歷史作為一門“以古鑒今”的學科，蘊藏著豐富的家國情懷元素，因此，在歷史課堂加強家國情懷的浸潤與培養是永不過時的課題。

在歷史教學中融入家國情懷內容，能有效改變歷史課堂只見知識點不見人、只有知識骨架沒有肉的弊端，讓枯燥、干癟、生澀的歷史課堂充滿人文氣息，并豐滿圓潤起來。而從教育發展來看，關注家國情懷的培養是歷史學科發展核心素養的重要目標，是踐行立德樹人教育方針的重要途徑，對提高學生綜合素質、促進人的全面發展、實現中華民族偉大復興具有重大的意義。以下，筆者基于“立德樹人”的視域，對歷史課堂進行家國情懷的浸潤與培養談一些看法。

一、依課標明確教學立意，探尋家國情懷教育的契合點