激發小學生數學興趣的研究

張占花

摘??要：激發小學生的數學興趣是很重要的，尤其是對一年級初學數學的小學生而言。在小學生最初接觸數學的時候，就激發起小學生對數學的學習興趣，對小學生未來的數學學習是很有利的，在教學中教師應該采取多種多樣的教學方法來激發小學生的數學興趣。筆者根據多年的教學實踐經驗，在本文中對如何激發小學生的數學興趣做出淺析。

關鍵詞：小學生;數學興趣;課本圖片;數學圖形;計算教學

小學一年級的學生對數學的認識還很懵懂，在這個時候是激發小學生數學興趣的最佳時期。在實踐教學中，教師要抓住這個激發小學生數學興趣的最佳時期，爭取把小學生的數學潛力激發出來，使學生學好當前階段的數學知識，并為以后的數學學習打好基礎。筆者認為在小學一年級的數學興趣激發中，教師要充分地運用課本、數學圖形等來激發小學生的數學興趣，還要注重計算教學的開展以幫助學生激發數學興趣。

一、利用課本圖片，激發小學生的數學興趣

小學一年級的數學課本里有大量的圖片，這是激發學生數學興趣的重要素材，教師在教學中運用得當，對小學生數學興趣的激發可以起到很好的幫助。眾所周知，小學生的年齡還很小，一年級這個階段的學生對事物充滿了好奇，尤其是豐富多彩的插圖，只要教師好好利用，對小學生數學興趣的激發是很有益處的。在教學實踐中教師在教學中借助課本圖片進行教學，可以使學生更加形象直觀地理解數學知識，使小學生覺得數學充滿了趣味性，這樣就有利于激發起小學生對數學的興趣。

學習數學時小學生會學習數字，小學生可能覺得數字是枯燥的，但圖片往往能引起小學生的注意力，在數字的教學中加入圖片就能使學生對數字的學習更加的感興趣。例如，在初次教小學生認識數字的時候可以給小學生展示一些帶有數量的圖片，教授數字“1”可以向小學生展示1支鉛筆，教授數字“2”可以向小學生展示2個蘋果，教授數字“3”可以向學生展示3朵鮮花。在教學中加入了這些豐富多彩的內容，可以很大程度上消除小學生的數學學習枯燥感，有利于使小學生覺得數學學習是簡單輕松的，容易使小學生對數學的學習產生興趣。

二、教授數學圖形，激發小學生的數學興趣

數學知識是多種多樣的，小學生在一年級接觸數學的時候給他們普及一下數學的常識，有利于學生了解數學。在普及的過程中，教師可以用一些簡單有趣的內容作為切入點，這樣有利于學生對數學產生興趣。數學中有各種各樣的圖形，而一年級的小學生正是好玩的年齡，在教學中引入一些學生感興趣的圖形內容，有利于學生在愉快的狀態下接受數學知識，了解有關數學的內容，也有利于激發小學生的數學興趣。

例如，在課堂上教師可以讓小學生認識一些圓形、正方形、長方形等的圖形。這些圖形都是數學的一部分，讓小學生早一點接觸可以對這些圖形有一個基本的認識，有利于小學生未來對這些圖形的學習。最重要的是小學生都很喜歡這些圖形，向小學生教授這些圖形有利于學生對這些圖形產生興趣，進而對數學產生興趣。在實踐教學中本人發現，教師教授的知識學生感興趣教學的效果就好，就容易引起學生的注意力，這一點啟發教師要想激發小學生的數學興趣，就要針對小學生的心理特點開展小學生喜歡的教學活動。

二、開展計算教學，激發小學生的數學興趣

小學生的心理對事物充滿了好奇，對數字的計算也不例外。小學生因為年齡段的原因對于數字的加減還處于剛剛認識的階段，這個階段小學生對數字的加減有很大的興趣，小學生都以能正確地計算出加減法的答案而自豪。教師在教學中可以巧妙地利用小學生這一特點，對小學生的計算興趣加以引導，使學生對數學的學習產生興趣。教師在引導的過程中要對小學生加以鼓勵，只有鼓勵才能使小學生獲得滿足感，才能使小學生對數學計算產生興趣，才有利于小學生數學興趣的激發。

例如，在加減計算的教學中教師可以引入一些小學生感興趣的內容，以加強學生對計算的興趣度。教師可以設置問題的搶答環節，在教師提問后只有最早舉手的同學才能優先回答教師的問題。教師可以問學生熊貓有5個蘋果，吃了2個后還剩下幾個。在這個時候全班同學都會踴躍舉手要回答，老師看到是小明同學先舉手的，教師就應該讓小明同學回答這個問題。小明同學會回答道：“還剩下3個蘋果”。在這個時候教師應該讓同學們鼓掌，為了小明同學正確的回答。在加減計算的教學中，教師采取一些能激發小學生回答興趣的方法，可以收到很好的效果，有利于全班同學都投入到數學的學習中。計算是數學學習的重要一項，使用計算的方法激發學生的數學興趣是有利于小學生長久的數學學習的。

結束語：

興趣對小學生的數學學習是最重要的，在激發小學生的數學興趣過程中，教師應該根據小學生的年齡和心理特點對小學生進行激發和引導。在實踐教學中，教師激發小學生的數學興趣要采取多種多樣的策略，這樣有利于小學生初步的了解數學和對數學產生興趣。

參考文獻：

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