綻放“情境”之花，香飄語文課堂

謝娟

摘??要：隨著新課改深入人心，情境教學法已經成為目前課堂教學的重要方法之一。廣大教師越來越注重創設有效的教學情境。不過，一些小學語文教師在運用情境教學法的時候常常出現情與境相疏離、景與物相隔離等問題。基于此，本文從小學語文教學實際出發，圍繞小學語文教學中如何創設有效的情境這一課題進行如下探究。希望對廣大語文教師正確使用情境教學法帶來一些啟發。

關鍵詞：情境教學法;小學語文;圖片;音樂;影視

隨著教育教學改革步伐的加快，全新的教學方法應運而生。其中，情境教學法受到了廣大教師的追捧。這一教學方法既繼承了情景交融的傳統藝術觀念，又融合了以生為本的現代教育理念。教師在教學中實施情境教學法，不僅能使課堂教學生發華彩，還能讓學生入情入境。所以，小學語文教師應該主動地把情境教學法，正確地應用到語文教學活動之中，為學生創設多姿多彩的情境。基于此，本文從小學語文教學實際出發，結合具體的教學實例，圍繞小學語文教學中如何創設有效的情境這一課題進行如下探究。

一、借助圖片，展示情境，吸引眼球

教學實踐表明，只有有效地吸引學生的眼球，教師才能真正地集中學生的注意力。然而，一些教師在語文教學中常常不能吸引學生的眼球。如果這樣的問題得不到解決，那么這不利于學生捕捉一個個精彩的瞬間。此時，教師若能把圖片情境融入語文課堂之中，那么這不僅有利于吸引學生的眼球，還有利于提高語文教學的有效性。鑒于此，小學語文教師應當充分地借助色彩斑斕的圖片，主動地向學生展示“圖片與知識相互融合”的圖片情境，從而使學生被那精彩美麗的畫面所深深吸引。

例如，教師在講授《北京的春節》這篇課文的時候，就可以展示豐富多彩的圖片情境。首先，教師對學生說：“下面，我們來觀看幾張與傳統節日有關的圖片，請你們根據圖片所展示的具體情境，判斷與圖片情境相對應的傳統節日。”其次，教師向學生展示了一張?“賽龍舟”的圖片，學生異口同聲地說：“端午節。”教師繼續展示了一張“爬山登高”?的圖片，學生異口同聲地說：“重陽節。”教師又展示了一張“月餅”的圖片，學生回答道：“中秋節。”教師對學生說：“今天，我們需要探討的節日是春節。”于是，教師向學生展示了一組有關春節的圖片。再次，教師引導學生討論與春節相關的風俗習慣。等討論結束后，教師與學生共同解讀《北京的春節》這篇課文。

二、利用音樂，烘托情境，優化氛圍

隨著新課改的不斷推進，語文新課標倡導教師要優化課堂氛圍。因此，小學語文教師需要積極地把新課標貫徹落實到每一個教學環節中，充分地營造良好融洽的課堂氛圍。然而，有些語文教師在優化課堂氛圍的過程中，常常會出現“費時費力卻效果甚微”的情況。假如這樣的情況得不到改善，將不利于學生進入良好的學習環境之中。為了改善這樣的情況，教師應當充分利用音樂這一資源，結合不同的課文，創設不同風格的音樂情境。

例如，在講授《景陽岡》這一課文的時候，教師充分創設了音樂情境。在導入新課的時候，教師對學生說：“同學們，我們來聽一首震撼人心的歌曲。”于是，教師向學生播放了《好漢歌》。當歌聲一出，整個課堂氛圍變得活躍了起來，沒有了死寂的氣息。學生在傾聽《好漢歌》的過程中也變得心潮澎湃。其次，教師對學生說：“《好漢歌》是《水滸傳》的主題曲。《水滸傳》寫到了108位好漢。其中，武松是108位好漢之一。一個有關武松的家喻戶曉的故事便是武松打虎。今天，我們學習的《景陽岡》這篇課文就介紹了這個故事。下面，請同學們認真地閱讀《景陽岡》。想一想課文是如何介紹武松打虎的過程的。”再次，教師與學生共同探討《景陽岡》這篇課文。總之，音樂情境不僅渲染了良好的課堂氛圍，還激發了學生閱讀《景陽岡》這篇課文的興趣。

三、播放影視，構建情境，開闊視野

眾所周知，很多小學生都喜歡看電視，看電影。教師若能巧妙地利用學生的這一業余愛好，有效地借助影視資料，構建良好的影視情境，那么這不僅能使課堂綻放光彩，還能使學生的學習動力得以激發。基于此，小學語文教師應當主動地發揮影視資源的優勢，結合小學生的愛好以及文本內容，構建有利于激發學生學習動力的影視情境。

例如，教師在講授《開國大典》這篇課文的時候，就可以創設影視情境。首先，教師引出本節課的課題《開國大典》，并向學生簡單地介紹這篇課文的寫作背景。其次，教師引導學生分析《開國大典》這篇課文的結構框架、記敘順序、寫作手法、中心思想等內容。再次，教師為了開闊學生的視野，向學生播放了《開國大典》的電影片段。學生在觀看這一電影片段的過程中充分領略到了革命先輩的精神風采，也充分感受到了革命先輩的崇高品格。

綜上所述，教師在語文教學中，通過借助圖片、展示情境，吸引學生的眼球;利用音樂，烘托情境，優化課堂的氛圍;播放影視，構建情境，開闊學生的視野等途徑，有效地創設了色彩斑斕的圖片情境、振奮人心的音樂情境以及靈動直觀的影視情境，真正地使語文課堂變成了豐富多彩的藝術殿堂，徹底地提高了語文課堂教學的時效性，充分地培養了學生的語文素養。

參考文獻：

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