小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語文自主閱讀能力培養(yǎng)研究

王翔

摘??要：在當(dāng)今時(shí)代，人才的重要性也在與時(shí)俱進(jìn)，如何培養(yǎng)出高智商、高情商的現(xiàn)在化優(yōu)秀人才，是我們每一個(gè)教育工作者都必須深思的問題。在小學(xué)階段，中年級(jí)學(xué)生對(duì)于世界的理解和周圍環(huán)境的感悟也在逐漸加深，在這個(gè)時(shí)期假如給予他們合適的語文自主閱讀能力培養(yǎng)，就可以幫他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，樹立起對(duì)于閱讀的興趣，提升閱讀能力。良好的閱讀能力不僅僅有助于語文這門學(xué)科成績(jī)的提升，對(duì)于數(shù)學(xué)、物理、英語、化學(xué)等科目，以及未來的生活和工作，都將發(fā)揮正面積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí);語文;自主閱讀;能力培養(yǎng)

閱讀教學(xué)與指導(dǎo)是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開一個(gè)好的閱讀能力。而且閱讀教學(xué)的受益面不僅僅局限于語文這一個(gè)科目，在數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等科目的學(xué)習(xí)中也占據(jù)著十分重要的位置。好的閱讀能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，包括未來的就業(yè)中都會(huì)發(fā)揮及其關(guān)鍵的作用。筆者認(rèn)為，如何在核心視角下開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的模式創(chuàng)新，大致分為四個(gè)方面。分別是培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣，不能架空理論，建立更加客觀公正的評(píng)價(jià)制度，以及合理利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

一、培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣

在小學(xué)四年級(jí)階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，如果老師們能夠采取一定的措施激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，例如讓學(xué)生們主動(dòng)去扮演課本里的人物角色，深入人物的內(nèi)心世界，感同身受地理解作者的真實(shí)想法。這樣能在很大程度上加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解程度，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，與此同時(shí)提升語文閱讀課堂的教學(xué)效率。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，對(duì)閱讀如果沒有建立起足夠的興趣，就會(huì)不容易將自己真正地全身心投入到語文閱讀的學(xué)習(xí)中去，無法樹立對(duì)語文閱讀的自主學(xué)習(xí)興趣。

二、不能架空理論

每一門學(xué)科都會(huì)有理論知識(shí)作為支撐，以此來發(fā)展本學(xué)科。但是如果語文閱讀課堂上理論知識(shí)過于寬泛或者是深厚，就會(huì)給學(xué)生們?cè)斐蓪W(xué)習(xí)上的阻力，不容易理解這些理論知識(shí)。老師們應(yīng)該將實(shí)際生活和課本上的理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生們對(duì)于中年級(jí)的語文課程的學(xué)習(xí)更加深入，理解更加正確。如果老師們前期沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)很容易產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科的理解偏差，甚至是厭學(xué)情緒。小學(xué)中年級(jí)的語文閱讀自主能力培養(yǎng)不能和低年級(jí)的學(xué)生教學(xué)一樣，太過于教授基礎(chǔ)的背誦內(nèi)容，應(yīng)該更好地結(jié)合人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

三、建立更加客觀公正的評(píng)價(jià)制度

我們不能僅僅依靠學(xué)生們上課時(shí)期的表現(xiàn)或者是期末考試時(shí)試卷上的分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生們的學(xué)習(xí)好壞，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)完整合理的形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)該將課下的自我預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、分階段測(cè)試以及線上交流討論的活躍程度等等內(nèi)容也囊括到一整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)中，不能太過單一且簡(jiǎn)單地判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好壞。與此同時(shí)，語文閱讀能力本就是一個(gè)寬泛的學(xué)習(xí)技巧，期末考試卷子上的幾道題是沒辦法定義一個(gè)學(xué)生閱讀能力的高低的。當(dāng)然，形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施也離不開電子設(shè)備，這就要求老師與家長(zhǎng)們及時(shí)進(jìn)行溝通交流，在不讓學(xué)生們沉迷于電子設(shè)備的同時(shí)正確合理地使用學(xué)習(xí)軟件，真正將形成性評(píng)價(jià)的作用發(fā)揮到極致。

四、合理利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

老師們不能一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，需要與時(shí)俱進(jìn)增加時(shí)代的因素。傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生們?nèi)瘫还噍斦n本知識(shí)，填鴨式的傳統(tǒng)教育模式并不能充分發(fā)揮學(xué)生們的自身潛能，也會(huì)造成課堂內(nèi)容太過死板沉悶，降低課堂效率。如果擔(dān)心課堂上內(nèi)容不夠充實(shí)，可以在課前搜集相關(guān)的圖片、背景故事或者是視頻、音頻等，有助于學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，逐步形成完整的知識(shí)框架?！胺D(zhuǎn)課堂”的正確實(shí)施，將會(huì)在很大程度上提升課堂的趣味性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們也可以尋找優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，推薦給學(xué)生們，讓學(xué)生們可以在課下自主地登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。一些優(yōu)秀的紀(jì)錄片或者是電視節(jié)目，例如“百家講壇”“朗讀者”等等，也可以推薦給學(xué)生，讓他們更加全身心地感受語文文學(xué)的魅力，這對(duì)于他們未來的身心發(fā)展會(huì)起到十分有益的作用。

結(jié)束語

在當(dāng)今時(shí)代背景下，我們不能固步自封，繼續(xù)依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式來教授語文閱讀，這樣只會(huì)讓課堂索然無味，學(xué)生們也不會(huì)積極參與，課堂效率低下。只有不斷地創(chuàng)新，不斷地接受學(xué)生和家長(zhǎng)們的反饋意見，不斷地完善自身的教學(xué)模式，不斷地提升自己的綜合能力，才能真正帶好語文這門課程，真正提升每一個(gè)學(xué)生的語文閱讀能力，讓他們的這項(xiàng)技能給自身的未來發(fā)展打好更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉成敬，郭守義，李子軒.小學(xué)四年級(jí)語文課堂問題設(shè)計(jì)效度探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（09）.

[2]邵文輝.淺談小學(xué)四年級(jí)語文中課堂提問的技巧[J].時(shí)代教育，2018（14）：16231.

[3]王桂萍.小學(xué)語文四年級(jí)閱讀教學(xué)中情感體驗(yàn)的滲透[J].語文教學(xué)研究，2018（18）：7834.

[4]汪水梅.語文素養(yǎng)視野下的小學(xué)四年級(jí)語文閱讀指導(dǎo)探究[J].新課程2018（07）：74378.