試論英語課堂教學如何培養小學生的英語語感

王慧

摘??要：小學英語教學是學生們提高文化基本素養中的一門重要學科，而小學階段的教學也正是培養學生英語學習的基礎時期。英語學習具有一定難度，需要學生們能夠跳出中文學習的舒適圈，充分理解英語的表達形式，因而在教學時首先要做的就是能夠培養學生的英語語感。

關鍵詞：小學英語;語感教學;課堂參與;豐富形式

隨著社會的不斷發展，英語的教學也越來越受到廣泛關注和重視，教學和蓋樓有很多相似之處，都需要打好地基，只有地基十分牢固，才能為接下來的工作打好基礎。英語學習也是如此，對于大多數學生來說，進入到小學階段才是學生們初步系統了解英語學習的時期，因此教師在教學時首先要激發學生的興趣，同時也要注意避免學生產生“中文式英語”的錯誤學習方法。為了避免這類情況出現，教師在教學時就要多加注意，在進行知識傳授的同時，也要提高學生的英語語感掌握的能力。下面筆者將從日常教學、教學形式以及實踐鍛煉等方面進行舉例，分析了提高學生語感能力的教學方法。

一、日常教學，增強學生課堂參與

新課改要求教師要能夠時刻以學生為主體，培養學生的全面發展。傳統教學中的一些教學方式也就不能再適用于如今的教學環境，需要教師能夠在教學時尊重學生的主體性。再加上英語的語感練習不是學生們光聽講就能夠把握住的，需要教師在平常課堂的教學中多加引導，給予學生一定的展示空間。

筆者在進行教學時會有意識地加強學生的課堂參與度，比如，筆者設置了一種教學模式：在正式進行上課前，學生們會輪流以小組的形式來將本節課講述的課文教材中所有涉及到的詞匯、詞組和學習過的語法進行講述，學生們在講述的過程中也體會到了當“老師”的感覺。除此之外，引導學生們進行單詞講解也是一種對學生預習成果的檢驗，也能夠提高學生的語言組織能力和英語的語法熟悉度，使學生們能夠在教學的過程中感受到責任感，從而提高學生的學習興趣和激情。筆者一向認為在課堂上不應該只有教師的聲音，更重要的是要提高學生的參與感，這樣既能夠使學生們保持新鮮感，也能夠加強課堂學習的注意力，更為學生們提供了一個可以表達的空間，進一步增強了學生英語的語感掌握能力。

二、豐富形式，提高學生學習興趣

英語教學中有許多知識需要學生充分理解并加以記憶，比如，單詞、語法等等，長期處于單一、枯燥的學習環境中并不利于學生開拓思維，語法培養也是如此道理，過于單調會使學生們的學習積極性難以上升。為此教師需要在進行語法方面的訓練時，可以豐富教學形式，為學生們展示更多教學可能性也是十分有必要的。

英語語感的教學方法有許多，除了以課本教材為基礎外，也可以增添一些更為有特色的教學模式加以教學。比如，筆者在教學時也會為學生們播放一些好聽的經典英語歌曲，或者是一些較為經典的電影和紀錄片。學生們學習英語最重要的就是能夠掌握其發聲要點，這樣才能為其他方面的學習奠定基礎，既能夠使學生快速體會英語的正確發音魅力，又可以提高學生興趣的方法無疑就是通過英文的電影、紀錄片的片段來提高學生的語感技能，這也是最為有效的可以豐富課堂教學內容的方式。

三、實際運用，加強課堂實踐練習

“光說不練假把式”，語言學科的學習就是需要多試、多練，這樣才能使學生們在實踐的過程中獲取經驗。很多學生平常的學習成績較好，但是實際的英語口語交際的能力較弱，很大一部分原因就是因為沒有放開和實際的練習經驗較少，從而沒有勇氣開口。因此教師要注意培養學生的實際操作能力，不能僅看成績就斷定學生的英語綜合水平。

筆者在教學時會和學生們經常舉辦一些“實訓課程”的訓練，比如，在課堂教學完畢后，筆者會就一個話題或者設置情境引導學生們進行討論，學生們可以前后左右“串桌”，暢所欲言來表述自己的想法，但是學生們都要用英文來交流，筆者也會在學生們聊天時在旁駐留并與學生們進行溝通。比如，筆者會給出一個情境：在周末，大家預備一起聚餐游玩，之后...根據這個場景的設置，學生們在思考了一會后，就展開了熱火朝天的談論。筆者觀察了一會學生們的談話，不少學生先從討論天氣入手聊到了周末的計劃，之后討論了吃些什么、隨后有什么活動等等，之后筆者也加入了進來，設計了在飯店與學生們偶遇的場景。學生們在這樣的情境中能夠更好地放松下來，在周圍良好的氛圍中也能夠提升學生的口語實踐水平，從而為學生們的英文語感能力培養提供了良好空間。

對于小學時期的學生們來說，英語學習畢竟是一門有一定難度的學科，在課程的學習中蘊含著許多與學生自己已經形成的思維方式中很不一樣的地方，所以英語的語感培養是教師不能忽略的一項重要教學任務。總而言之，英語語感的練習是一個長期的過程，需要教師在日常教學的方方面面中加以培養和鍛煉，在提高學生學習興趣的同時，提高學生的實際運用能力以及英語的綜合實力。同時，學生在學習過程中也要勤加鍛煉，為提高學生自身英語語感奠定基礎。

參考文獻：

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