提高小學語文課堂教學質量的有效研究性

史妍

摘??要：隨著社會的不斷發展，人們開始關注如何有效地提高小學語文課堂教學質量。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“活躍課堂氣氛”“多樣化的教學”“鼓勵學生閱讀”這三個方面入手，針對如何有效提高小學語文課堂教學質量進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：小學語文;課堂氣氛;多樣教學;多加閱讀

有效提高小學語文課堂教學質量，在我看來，不僅需要我們小學語文教師在平時教學任務中適當地活躍課堂氣氛，讓學生在一個輕松愉悅的環境中學習，一方面有利于提高學生對語文的好感和興趣，另一方面有利于提高學生的學習效率。還需要我們小學語文教師在平時教學任務中多多鼓勵學生閱讀，讓學生在閱讀之中提高自身語文素養和知識含量，同時，我們小學語文教師還要立足實際，了解和掌握學生特點和學習能力，進而制定學生所容易接受的教學手段和方式，為提高小學語文課堂教學質量做準備條件。

一、活躍課堂氣氛

俗話說：“興趣是最好的老師。”當學生在一個輕松愉悅的氛圍中學習就會大大提高學生的學習效率和學習成績。因此，有效提高小學語文課堂教學質量，就需要我們小學語文教師在平時教學任務中適當的活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，為提高小學語文課堂教學質量做準備條件。

以講解《蝙蝠和雷達》為例，首先進行課題導入：同學們，大家對蝙蝠的認識是什么樣子的？有的學生說道：“蝙蝠是哺乳動物，有著白天休息夜間飛行的習慣。”還有的學生說道：“蝙蝠長相像老鼠，在夜間飛行靠的不是眼睛而是超聲波。”“那么接下來讓我們一起來探索蝙蝠和雷達之間有著什么樣的關系。”通過蝙蝠和雷達的相結合來激發學生的好奇心和探究欲望，進而提高學生的學習效率。文中主要做了三次實驗，第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，但是蝙蝠絲毫沒有受到影響，第二次將耳朵堵上，第三次將嘴封住，蝙蝠的飛行受到影響，以此得出蝙蝠的飛行靠的是耳朵還有嘴巴。同時還可以讓學生分享一下在實際生活中那些發明是在動物中受到的啟發，有的學生提到了在鳥兒的身上得到啟發發明了飛機，還有的學生提到在青蛙的身上得到啟發發明了潛水服，還有的學生提到在魚身上得到啟發發明了潛艇等等，學生想到的例子數不勝數，一來調動了學生學習的積極性，二來活躍了課堂氣氛，有利于提高小學語文課堂教學質量和效率。

二、多樣化的教學

以往的語文課堂教學手段單一，通常是教師講學生聽的教學方式，在這種教學方式之下，學生難免會出現注意力不集中、失去學習的動力，而不同的教學手段很好地解決了這個問題，不同的教育手段可以調動學生學習的積極性，還能保障課堂的新奇性，為提高小學語文課堂教學質量做準備條件。

以講解《爬山虎的腳》為例，首先要求學生獨立完成對文章的閱讀，并且在閱讀之中用筆畫出自己不認識的生字或者詞語，方便學生在學習的時候重點學習。然后進行課題導入：大家在平時有沒有注意到爬山虎的特征？學生說道：“它們經常在墻壁上還有樹枝上成長。”還有的學生補充道：“它們都有很強的攀爬能力，可以爬很高，每個葉子下面都有小小的吸盤。”為了幫助學生更好地認識爬山虎，可以利用多媒體來展示圖片，再利用圖片結合文章內容再去閱讀，有助于加深學生對文章的了解和認知。還可以帶領學生收集爬山虎的標本和資料，但是收集標本的同時一定要記住愛護植物，盡量少采摘，之后要求學生根據文章的內容和自己的認識將爬山虎畫出來，一方面有利于調動學生的積極性，另一方面有利于帶動學生努力學習語文知識，進而提高小學語文課堂教學質量和效率。

三、鼓勵學生閱讀

古人曰：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這一句話充分說明了閱讀的重要性，學生大量的閱讀不僅可以奠定堅實的語言基礎，還能激發學生對閱讀的興趣，這樣學生才會努力尋求閱讀的機會，從中獲取知識，豐富學生的寫作語言，還開拓學生的視野，增長見識，為提高小學語文課堂教學質量做準備條件。

以帶領學生閱讀《苦兒流浪記》為例，首先要求學生獨立完成對文章的閱讀，讓學生互相分享一下自己讀完文章的想法，還可以讓學生用自己的話來敘述文章的主要內容，文章主要氛圍六個部分，先是主人公與自己的養母相依為命，一起過日子，后來和師傅一起流浪賣藝，又被花農收養，與馬西亞流浪賣藝，煤礦遇險，與生母弟弟團聚等等是文章的主要發展情節。在此基礎上，還可以帶領學生閱讀一些有意義的小故事，在一次長跑比賽中，主人公因為自己不善于奔跑，被大隊伍遠遠落在后面，但是在主人公長跑時出現了一個岔路口，一旁寫著軍官專用道，明亮且寬廣，另一旁寫著士兵專用道，狹小且崎嶇，當時他猶豫了，是獲得勝利還是遵守內心，經過糾結最終他選擇了士兵專用道，最后只有他一個人取得了勝利，也只有他一個人遵守了誠信。

總而言之，有效地提高小學語文課堂教學質量，不僅僅需要我們小學語文教師的帶領和鼓勵，還需要學生端正學習的態度，自己養成多加閱讀的良好學習習慣，為提高小學語文課堂教學質量做準備條件。

參考文獻：

[1]魏周和.?新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑[J].?甘肅科技，2014，30（9）：72-73.

[2]張海燕.?淺議提高小學語文教學效率的策略[J].?教育教學論壇，2013（7）：79-80.