基于游戲化教學的小學數學教學改進策略

顧麗莉

摘??要：數學這門學科是基礎教育學科當中的重要組成部分。在進行數學教學的過程中，除了要對學生進行基本知識技能的教學之外，教師還應該注重去培養學生的數學思維。面臨著當前的教學形式以及時代背景，教師在進行數學教學的過程中要貫徹“以生為本”的教學理念，注重在教學過程當中去激發學生對數學學習的積極性，培養學生養成終身學習的意識。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;改進策略

游戲教學法將學生的思想特點以及教師的教學內容進行了結合，將兩者有效地具有趣味性地融入。讓學生在游戲教學法的過程中增強自身的體會，從而進一步促進學生對數學學習學習興趣的激發。而游戲教學法也可以簡單地稱之為數學課堂上的小游戲，去運用學生的思維及視角來構建一個符合其心理狀態以及知識架構的情景。運用具有趣味性的游戲活動來提升學生的求知欲，在游戲的過程中，教師帶領學生對游戲內容也就是教學內容進行思考和歸納，從而不斷培養學生的學習能力以及學習行為，進一步促進數學課堂教學有效性的提升。

1?當前小學數學教學現狀

近些年學生在課堂上所有的主體地位已經得到了較高重視，很多教師都開始注重自己在教學過程當中加大與學生之間的交流和互動頻率。因此，在小學數學的教學過程中，教師也已經明白對學生進行知識引導的重要性，但一般會采取提問的方式，讓學生對問題進行分析和解決。但是，由于學生所參與課堂當中的熱情是有限的，即使自身的學習主體性得到了凸顯，但是這沒有對學生的學習狀態進行過多的改變。并且在具體的教學過程當中，教師通常會選擇運用導入方法帶領學生去復習上節課的內容，其次再引出新知識。這種新知識的導入形式存在著不夠完善的特點，并且新知識與舊知識之間是有一定差距的。而如果在數學課堂教學過程中去引入數學游戲，則可以促進學生參與到課堂游戲當中的積極性，增強數學課堂教學的趣味性。

2?借助游戲化教學改善小學數學課堂教學中的有效策略

2.1?積極開展操作性游戲教學

操作性游戲教學就是指通過自己動手操作，運用實踐探究以及社會實踐這種途徑來進行游戲的教學活動。比如在小學數學教學課堂的過程中，當教師講解到一些具有較強抽象性的知識點時就可以去運用操作性游戲教學。引導學生進入到知識學習的情景中，才可以促進較高抽象性的知識變得更加生動化，同時也可以加深學生對知識的理解。

比如，當教師的帶領學生學習“認識人民幣”這部分知識時，為了讓學生更好地認識元、角、分，對這三個概念進行區分，能夠做到將本節課學會的知識在現實生活中運用，教師可以選擇帶學生去組織“你買我賣”這一小游戲。首先，教師將學生群體劃分成小組來進行游戲。第1個小組，每個組員都拿著4根鉛筆和5塊橡皮。第2組的組員則每個人手上拿著15元錢，而這15元錢當中包含了元角分。然后教師組織這兩組學生進行買賣和交易，最終選擇出第1組組員誰掙錢最多和第2組組員誰買的東西最多，然后給予這兩位同學獎勵。通過這種模仿大家日常購物的方式，可以讓學生自己也參與到知識的學習情景中，可以讓學生進行數學學習更加輕松，同時也能夠增強學生將自身所學知識運用到實際生活當中的能力。

2.2?積極開展競猜性教學游戲

競猜性教學游戲就是指對事物進行猜測和想象的游戲。比如，教師在進行新課程導入時就可以運用這種游戲方法，可以促進學生自主、主動地去思考問題，從而對學生的數學思維也存在著積極的培養作用。教師通過運用競猜性的教學游戲，可以有效地提升學生參與到課堂學習中的主動性。抓住本節課教學內容的特點，去為學生設計出具有趣味性，同時還可以促進學生對知識進行吸收的游戲，從而增強學生對知識的學習欲望，進一步促進數學課堂教學效率的提升。

2.3?積極開展知識競技性教學游戲

知識競技型游戲通常會運用答題的方式進行。通過這種競技形式可以促進小學生產生一定的競爭意識，并且在競爭的過程當中，自己也體會到學習數學知識帶來的樂趣，從而也就可以更加積極地參與到課堂學習過程中。

比如，當教師要帶著學生學習“四則運算”這方面的知識，是為了加強學生的計算能力，同時也不能夠讓學生在過多的答題形式中感受到枯燥，教師就可以選擇帶領學生去進行“接龍運算”這一活動。比如，教師可以讓學生們先去劃分成小組，每一組都有組長，組長去安排組員的出場順序。第1位出場的組員計算完畢之后，第2位接著第1位的計算成果接力計算。以此類推，最終計算每一個小組所用的全部計算時間。再根據小組的計算正確率，去評選出正確率最高、時間最短的最佳小組。通過這種競技性教學游戲可以有效促進學生對自己學習的知識進行鞏固。教師要學會通過教學內容的不同來設計不同的游戲內容。

3?結束語

總而言之，教師在數學教學過程中去運用游戲化教學法，可以促進學生對數學學習的熱情上升，進而推動數學課堂教學效率的提升。小學數學教師應該充分的對當前數學教育現狀進行了解，并且在課堂教學過程當中去巧妙地融入游戲化教學。

參考文獻：

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[2]周琳.新課程背景下小學數學游戲化學習的思考分析[J].讀與寫（教育教學刊），2019（02）：34.