核心素養模式下的初中英語課堂教學方案

白云燕

摘要：在初中教學過程中，英語起到了關鍵性的作用。為了進一步提升初中生的英語學習效率，提升初中生的英語綜合技能水平，我們需要在核心素養模式下不斷革新初中英語教學方案，從而有效提升初中英語教學水平。

關鍵詞：初中英語;核心素養;教學方案

隨著全球經濟的迅猛發展，各個國家之間的交流力度在不斷加大，在不同國家的溝通中，英語起到了不可替代的重要作用。基于此，我們需要重點落實好英語教學工作，特別是初中英語教學工作理應得到人們的關注，初中英語教師需要從核心素養角度不斷優化初中英語課堂教學方案。

一、當前初中英語教學中出現的問題

（一）應試教育給初中英語教學工作帶來了負面影響

盡管當前教學工作都是采用素質教育模式，但是應試教育并沒有被完全摒棄，為了在考試中取得一個好成績，師生過于重視英語考點的學習，忽視了英語學習的最終目的，學生英語實踐能力的提升受到了一定的負面影響。為此，我們需要重點優化初中英語教學觀念，采取科學的對策提升初中生的英語核心素養，進一步提升初中生的英語學習效率，推動初中英語教學工作的長遠發展。

（二）缺乏良好的英語課堂教學環境

初中英語是一門較為常見的語言學科，專業性也較強，只有擁有較強的理解能力才能有效提升初中英語學習效率。要想提升英語理解能力，我們應該堅持不懈地閱讀、學習。教師忽略了英語課堂教學環境的重要性，降低了學生了英語學習興趣，影響初中生英語學習潛能的發揮，學生的英語理論知識與實踐運用關系不夠緊密，初中生的英語聽說讀寫能力提升受到了限制。初中英語教師需要增進與學生的溝通交流，為學生營造良好的課堂教學環境，激發初中生的英語學習潛能，教師還應該鼓勵學生積極互動、回答問題，從根本上提升初中生的英語學習效率。

（三）初中生的英語自主學習觀念較弱

通過調查可以看出，部分學生沒有全面認識到英語學習的重要性，也缺乏對英語知識學習的全面了解，只是單純、片面地看到英語學習的表層，沒有深入其中了解英語學習的內在意義。在初中英語教學過程中，簡單背誦單詞并不能有效提升學生的的英語學習效率，不少初中生的英語自主學習觀念較為薄弱，課后時間只完成教師布置的作業，對于英語學習和鞏固缺乏自我意識，制約初中英語教學工作的發展。

二、不斷提升初中生的英語核心素養水平

上文中已經提到，當前的初中英語教學現狀并不理想，為此我們應該從初中生的英語核心素養角度不斷提升英語教學有效性。

（一）采取科學的對策提升初中生的英語學習潛能

只有不斷提升初中生的英語學習興趣，才能有效提升英語課堂教學有效性，才能推動初中生的英語學習主動性。為此，我們應該采取科學的對策提升初中生的英語學習潛能和學習興趣，教師需要提前準備好與教學內容相關的英語小故事或者諺語，吸引學生的注意力，讓學生主動參與到教學互動中。在初中英語課堂教學中，教師還可以創作一些有趣的英語互動游戲，讓學生通過參與互動游戲提升自信心。教師還可以在學生遇到問題時及時鼓勵，激發學生的英語學習潛能。

（二）不斷提升初中生的英語學習技能

初中英語的聽說讀寫能力非常關鍵，英語教師需要有針對性地提升學生的聽說讀寫能力。初中英語教師通過讓學生朗讀課文并積極交流來培養其聽說能力;還能夠讓學生通過寫英語日記以及閱讀英文故事來提升學生的英語讀寫能力，同時還能提升初中生的英語翻譯能力，進一步拓展初中生的英語知識面。

（三）不斷優化初中英語學習模式

在我們需要學習的語言學科中，英語作為第二類語言理應得到人們的重視，大多數學生在初中之前都接觸到了英語知識。漢語是我們的母語，初中生需要在理解和掌握好漢語知識的前提下繼續學習英語知識，如果學不好漢語的話，會給英語學習帶來較大的負面影響。初中英語教師可以組建英語學習社團，并定期舉辦相關的英語學習活動，激發初中生的英語學習潛能，并提升英語學習質量。

（四）積極指引學生的英語學習思維

部分初中生的自制能力較弱，在英語課堂教學過程中的注意力持續時間不夠長，造成這種現象的主要原因就是教師的教學方法沒有起到指引學生英語學習思維的作用。初中英語教師應該不斷革新自己的教學理念，指引學生進行科學的英語學習，并不斷拓展學生的英語思維，讓學生理解漢語和英語的異同，從而更好地落實英語學習任務，教師還應該指引學生積極思考，鼓勵學生學好英語。

綜上所述，我們了解到初中英語學習的重要性，為此初中英語教師應該積極采取對策提升初中生的英語核心素養。當然，初中生的英語核心素養培養和提升并不是短時間內就能完成的，英語教師需要結合學生的實際需求制定科學的教學方案，把眼光放長遠，充分發揮現有資源的自身作用，提升初中生的英語學習有效性，推動初中英語教學工作的長遠發展。

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