小學英語詞匯教學中思維靈活性的培養分析

王保紅 孫培娟

摘要：伴隨著我國社會現代化程度以及教育改革力度的不斷深入，人們在物質基礎得到滿足的同時，對教育相關工作的重視力度逐漸加深。特別是在我國社會國際化程度越來越深的環境下，加大對小學生英語專業素養的培養力度，已經成為我國小學英語教育的重要目標之一。本文通過對小學英語詞匯教學中思維靈活性培養的有效措施，展開詳細的分析，為小學生英語能力的提升奠定堅實的基礎。

關鍵詞：強化學習思維;小學英語;核心素養;培養

引言：

小學英語詞匯教學作為英語教學的重要組成部分之一，英語詞匯教學涉及的內容比較多，需要小學生通過漫長的學習和不斷的積累才能形成。小學階段作為一個人學習英語詞匯知識的基礎時期，也是建立良好英語詞匯思維習慣、形成科學英語詞匯學習行為的關鍵時期。英語詞匯相關知識的學習與小學生思維的靈活性之間具有重要的關聯。因此，強化小學生學習英語詞匯的思維能力，為我國小學英語教學整體水平的提升貢獻力量。

一、運用自然拼讀法，促進學生靈活使用英語詞匯能力的提升

根據針對小學英語詞匯教學展開的大量實際調查研究能夠發現，想要保證在英語詞匯教學中將小學生思維靈活性有效提升的目標充分實現，可以將各種新型的教學方式方法運用其中，使小學英語詞匯教學能夠與時俱進，滿足現代社會發展需求和新時期小學生學習英語詞匯的要求。其中，自然拼讀法由于自身具有眾多的優勢，得到人們的一致認可，已經被普遍運用在小學英語詞匯教學中。自然拼讀法作為目前在小學英語詞匯教學中使用率比較高的教學方式之一，主要是通過直接學習26個英文字母以及尋找單詞中字母組合后具有的發音規則，在字母以及字母與發音之間建立一個互相關聯的關系。在此基礎上，幫助學生明確了解并掌握英語詞匯的閱讀方法、默寫規律，從而，能夠在實際學習中，對英語單詞進行靈活的使用。長此以往，小學生就會養成一種看到新單詞就會主動尋找閱讀方法、一遇到新詞組就能立即了解其含義的習慣。與此同時，在小學英語詞匯教學中運用自然拼讀法，能夠將小學英語詞匯教學中具有的學習難點和教學難度有效降低，運用更接近小學生認知的方法，將新英語詞匯的拼讀與書寫在最短的時間內，讓小學生掌握并深刻記憶。從而，在后續的英語學習中能夠更加靈活的運用相關英語知識，進一步促進小學生英語能力的提升。除此之外，對于小學階段的學生來講，接觸英語的時間并不長，在此階段由于小學生天性特點，必然會對英語詞匯教學產生較大的興趣和好奇心，而此時，小學英語老師要做的就是如何有效延長小學生這個特點的時間。自然拼讀法恰好能夠有效滿足老師這一需求，通過利用自認拼讀法不拘泥于課本的優勢，在現代化多媒體教學課件的輔助下，將小學英語詞匯知識以具有趣味性的文字、圖片、音頻、視頻的模式，呈現給小學生，使小學生在不知不覺多媒體教學中，掌握字母以及單詞的標準發音和正確寫法。比如，在學習外研社新標準小學英語教材《How many》這節課文的過程中，目的是為了讓小學生學會使用How提問，并能夠用one、two……等單詞進行回答。老師可以準備不同顏色的氣球，拿出其中一個黃色的氣球并用英文提問，what colour is it？此時老師要在黑板上將所有氣球的顏色用英語寫出來，orange，green，red，yellow，blue，black……，讓學生翻譯并正確讀出。通過這樣的教學方式，小學生不僅能夠在具有趣味性的教學內容吸引下，主動投入到老師設計的教學內容中，還能在老師潛移默化的引導和積極的鼓勵下，掌握英語詞匯的內容，并能夠在后續學習中靈活使用，促進小學生靈活思維能力的建立和發展，為小學生英語能力的全面提升奠定基礎[1]。

二、促進小學生對英語詞匯的聯想，加深小學生對英語詞匯的記憶

對于小學生而言，英語學習中積累的大量詞匯主要是來自小學生生活中出現次數比較多、接觸比較密集的詞匯，因此，在實際開展小學英語詞匯教學的過程中，老師可以通過為小學生建立生活中的實際情景，使小學生能夠以生活中的實際場景和物體進行充分的聯想，激發小學生對這些英語詞匯的記憶以及靈活使用。根據對小學英語詞匯教學的有效途徑展開的大量實踐調查研究能夠發現，在開展小學英語詞匯教學的過程中，建立一個與學生日常生活相接近的場景，在講解具體英語詞匯時，引導小學生根據場景中的椅子、花瓶等物體發揮充分的聯想，使小學生思維的靈活性得到提升。與此同時，將兒歌方式結合到具體教學中，能夠使小學生對教學內容產生興趣，加深對相關詞匯的記憶。除此之外，老師還可以將每個學生進行英文數字編號，帶領學生開展數字接龍的游戲，促進小學生對英語詞匯的靈活使用[2]。

結束語：

綜上所述，根據以上針對小學英語詞匯教學中思維靈活性培養的有效途徑，展開的大量實際調查研究能夠發現，將具有較高趣味性和多元化特點的教學方式，合理的運用到小學英語詞匯教學中，不僅能夠使小學生與老師之間的溝通更充分、交流更有效，彼此之間的距離進一步拉近，保證小學生在輕松愉快的環境下有效學習英語，而且，還能強化小學生運用英語詞匯思維能力的靈活性，為小學生英語能力的提升提供幫助。

參考文獻：

[1]黃華瑛，鮑宗武.小學英語詞匯教學問題的應對策略[J].現代中小學教育，2018 （1）：59-61.

[2]陳燕燕.小學英語詞匯教學中存在問題分析及對策探討[J].英語廣場（學術研究），2017 （4）：74-76

[3]李曉榮.新課程理念下的小學英語創新教學方法研究[J].課程教育研究，2019 （46）：108-109.

[4]蔣云，宋殿鳳，王杰.基于教學基本要求的小學英語詞匯教學[J].上海課程教學研究，2019 （11）：25-29.