播撒愛心，立德樹人

王園園

摘要：在學校的學生管理工作中，班主任擔任著非常重要的角色。作為最基層的學生管理工作者，班主任既要關心學生的學習，還要負責學生的身心健康和個性發展。班主任管理班級水平的高低，不僅影響著學生人生觀和價值觀的正確樹立，更直接影響著整個學校學生管理工作的整體發展。

關鍵詞：班主任;技工院校;班級管理

技工院校的學生不同于普通中學的學生，他們的學習基礎層次不齊，年齡差距大，其中一部分學生紀律觀念淡薄、個性強、以自我為中心。但是他們活潑好動，對新鮮事物有著濃厚的好奇心，動手操作能力較強，對理論知識卻又難以找到共頻。因此，技工院校的班主任，其工作不僅責任大、難度大而且事務繁瑣。

回味自己近幾年的班主任工作生涯，真是酸甜苦辣、千滋百味，但當你的班級取得成績時;當工作得到肯定時;當成為學生的知心朋友時;當收到學生的祝福和問候時，都會覺得所有的付出都是值得的，心中無比的欣慰與自豪。我將近幾年班主任工作中的一些心得總結如下：

一、制定一套學生認可的班級管理制度，量化班級管理工作。

俗話說無規矩不成方圓，學校是學生學習并成長的場所，必須要有紀律的約束。一個班集體如果沒有明確的規章制度，定然會信馬由韁、混亂無序。結合每個班級的實際情況，集體制訂班規，以實現“規矩大家訂，規矩大家守”，通過嚴明的規則和清晰的制度來代替人治。按照班級管理制度對學生實行量化管理，對于每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況做到每周小結，每月總結。對違規學生，本著“懲戒只是手段，教育才是目的”的策略，對照班規進行懲戒。在學生第一次違反班規時，就嚴格地按照班規的具體條款，進行明確的懲罰處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會形成一種共識：班主任說話算數，說到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種威嚇作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體奠定了基礎。之后，班上就會逐步形成以守紀律為榮，違反紀律可恥的風氣，所有的工作都會達到事半功倍的效果。

二、培養學生的團隊精神和集體榮譽感，樹立崇高的思想情操。

在集體教育中，培養學生的集體榮譽感是最為關鍵的一環。集體榮譽感的形成，不僅會促使班級進步，也為學生今后獨立適應社會的發展而奠定基礎。現在的學生多為獨生子女，以自我為中心，個人主義較強，班主任作為班級的領導者、組織者，要充分利用好學校組織的各項集體活動，例如運動會、課間操比賽、大型文藝匯演等，讓每一名學生都積極參與，為同學們提供展示自我的機會。只有在這樣的大型集體活動中，每個人才能真正體會到一榮俱榮，一損俱損的集體情懷，才能使自我的個性真正融入到集體的榮譽中。

有一次運動會，男子5000米長跑項目無人報名，后來有個男生報名了，他的右腿由于練街舞受傷了，我說，這個項目可以放棄，不能硬撐著使右腿再受傷，他說，老師，沒事，我能行。我就告訴他，堅持到什么程度都可以。但是真正比賽的時候，他堅持跑完了全程，那一刻，大家緊緊的抱在一起。為班級榮譽而奮斗，成績的取得不是靠哪一個人，而是靠大家每一個人，大家是一個整體，每一個人都是這個整體的一分子。

三、班主任工作要以身作則、持之以恒。

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”正所謂樹人先樹己，教師的言傳身教作用尤其重要。因此，我要求學生做到的不遲到、不早退，那我自己就先做到。每天上課前我都是提早十分鐘到教室，檢查學生人數、早讀情況和教室衛生。學生親眼目睹，久而久之，他們也不好意思再遲到。課間操、學校組織的各種班級活動，只要有時間我都會到場，除了維持整體紀律，還可以在他們參加活動時，給他們加油，鼓勁。

班主任工作不能一抓一放，而是貴在有恒心。安排學生做的事要經常督促，使學生感到班主任對班級的每件事情都會過問、檢查，學生就不會存在有僥幸和偷懶的情況。另外時常與各科任課教師溝通交流，了解學生在其他老師面前的情況，在自己看不到的地方他們的表現。時常跟學生談心、記錄請假頻率、了解他們的心理活動、掌握班級的各種動態，及時遏制不良之風的抬頭。

四、培養一支班級管理骨干隊伍。

要把班級建成一個團結友愛、積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心，一支團結在班主任周圍得力的班干部隊伍。在選班干部之前，我細心觀察每一個學生的表現，確定出學習好、守紀律、責任心強、熱心為他人服務的學生作為培養對象，使這些學生率先接受班級管理的思想，成為班級建設的積極分子和帶頭人。在實施過程中，我對他們中出現的好人好事從不錯過，抓住機會進行表揚，樹立他們在同學們中的“威信”，而這種威信又能督促他們更進一步自覺的為同學服務，使這種行為由被動變為主動，同時嚴格要求自己，事事處處做好表率，從而更好的發揮班干部的帶頭作用。

五、一視同仁、公平對待、不偏心，真情關愛學生。

“沒有愛就沒有教育”，愛貫穿教師教育工作的全部。教師對學生的一言一行，一舉一動都包含著愛的靈魂和內容，只有高尚純潔的師愛，才易引起學生心靈的強烈共鳴，從而達到教育的目的。學生親其師，方可信其道，繼而樂其道，進而行其導。

班主任要把真情送給學生，要公平、公正、平等的對待班上的每一位學生，把每一位學生都當作自己的孩子。學生生病，及時詢問病情;學生請假，及時與家長聯系;學生學習有困難，悉心指導;放學回家，囑咐學生注意安全;天氣變化，提醒學生增減衣物;學生取得成績，多加表揚;學生有違紀，委婉提出，并督促其及時改正……這些雖是小事，但對融洽師生關系，增強師生情感起著非常重要的作用。

治班有法，但無定法。只要我們銘記自己的初心，著眼于學生的未來，我們的班主任工作就一定會做得更好。

參考文獻：

[1]如何做好班級管理的幾點思考[J].魏圣芳.中國校外教育.2016 （32）

[2]嚴愛并舉 張弛有度——談班級管理藝術[J].羅玉琴，劉克麒.甘肅教育.2013 （15）.

[3]淺談在班主任工作中如何滲透德育教育[J].陳博文.漢字文化.2018 （09）