大數據時代大學英語課堂中思政教育的滲透策略分析

徐婕

摘要：英語是高等教育階段一門重要的基礎學科，在大數據時代背景下，大學英語教育工作面臨著新的機遇與挑戰，教師應當基于大數據技術，將英語教育與思政教育結合在一起，推動英語學科的可持續發展。本文簡單分析了大數據時代大學英語課堂中滲透思政教育的積極意義，提出了滲透思政教育的有效策略供參考。

關鍵詞：大數據時代;大學英語;思政教育

一、大數據時代大學英語課堂中滲透思政教育的積極意義

（一）有利于豐富英語教學素材

傳統教學模式下的大學英語課堂，教師主要圍繞教材知識進行講解，將幫助學生考級作為教學的唯一目標，這就導致英語教學素材相對單一，學生接觸到的英語知識相對有限。大數據時代下大學英語課堂中滲透思想政治教育，這是對傳統教學模式的一次大膽突破，教師可以將帶有思想政治教育內容的材料作為教學素材，從而幫助學生積累更加豐富的英語知識。大數據技術能夠對學生的學習需求進行深度分析，并結合學生的具體情況，選擇具有針對性的教學素材，從而幫助學生提高英語語言能力。

（二）有利于激發學生學習興趣

興趣是學生學習英語知識的重要驅動力量，大數據時代背景下大學英語課堂教學的內容更加豐富，教師可以將思政教育的材料作為英語教學的素材，基于網絡技術對大學英語教學活動進行優化和創新。大數據時代下，教師可以利用互聯網和電子設備對學生學習情況進行分析，挑選學生感興趣的內容，作為學生學習的素材，并緊密結合學生認知規律，將思政教育融入英語課堂。從教學形式的角度來看，大數據時代下大學英語課堂教學的組織形式更加豐富，是可以圍繞思政教育相關的內容，對課堂教學組織形式進行大膽創新，由學生主動探索由教師作出科學指導，確保學生能夠在積累英語知識的同時培養正確的價值觀

（三）有利于培養學生良好道德品質

大學階段是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，在大數據時代背景下，教師可以通過大學英語課堂中的思政教育幫助學生樹立正確的價值觀念，培養學生良好的道德品質。隨著課程思政理念的不斷深入，大學英語教育工作面臨著新的挑戰，大數據能夠很好的將英語教育和思政教育聯系在一起，通過教師的科學引導，讓學生學會如何正確地看待身邊的人事物。相較于傳統的思政教育形式，英語課堂中的思政教育更具針對性和趣味性，學生能夠在教師的影響下培養良好的道德品質。

二、大數據時代大學英語課堂中思政教育的有效滲透策略

（一）借助網絡技術展示思政教育素材

豐富的教學素材是大學英語教學工作順利實施的基礎，在網絡技術的幫助下，教師可以將思政教育的相關材料呈現在學生面前，讓學生能夠全方位的理解英語知識，并且培養正確的價值觀。借助網絡展示的教學材料具有立體化的特點，教師可以將枯燥乏味的文字轉變為生動立體的圖片和視頻，帶給學生更加直觀的感官沖擊，讓學生能夠在熟悉英語知識的同時感受到英語學科本身蘊含的思政內涵。以傳統文化相關知識為例，在組織教學活動時，教師可以利用網絡技術搜集關于傳統文化的英文紀錄片，比如我國古代的四大發明，在觀看紀錄片的過程中，學生既能夠培養語感，同時也能感受到我國古代文化燦爛悠久的歷史，從而有效樹立文化自信，培養學生的民族認同感。此外，教師還應把握好利用網絡技術展示思政教育素材的時機，既要突出思政教育主題，同時也應緊密結合英語的教學重點，確保大學英語課堂教學效率。

（二）借助網絡技術開展課外閱讀活動

培養學生英語語言素養不是一蹴而就的，需要通過教師長時間的教育和引導才能實現，教師不僅要在課堂上實施思政教育，同時也要關注學生在課外學習方面的表現，借助網絡技術開展課外閱讀活動，并突出思政教育主題。教師自身必須具備豐富的英語知識儲備，為學生推薦適合的課外讀物，課外閱讀內容，必須具有較強的思政教育價值。?? （三）借助網絡技術實施翻轉課堂教學

教師必須明確自身在大學英語課堂中扮演的角色，通過實施翻轉課堂的方式，發揮教師的引導作用，并突出學生的主體地位，讓學生能夠在課外時間利用網絡技術自主學習。教師首先需要對大學英語教學內容進行深入剖析，并從中挖掘思政教育的相關元素，以此為基礎，為學生布置主題清晰的課前預習任務。在明確的預習任務引導下，學生可以借助微課等信息化學習素材了解課堂教學內容，理解學習材料中的思政教育內涵。課堂教學環節，教師者應通過提問的方式了解學生的學習狀況并結合思政教育的相關要求，對學生進行正面的引導，全方位提高教學效率。

總結：

綜上所述，大數據時代大學英語課程中滲透思政教育，這是提高英語教學質量的重要保障，同時也是培養學生良好道德品質的必然要求。大學英語教師必須轉變自身教學策略，借助網絡技術展示思政教育素材，借助網絡技術實施課外閱讀活動，并通過翻轉課堂教育模式對學生進行積極的引導，唯有如此才能真正實現有效的思政教育，在提高大學英語課堂教學質量的同時，促進學生綜合發展。

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