教法綜合創新，提升小學英語教學有效性

李玲

摘要：小學階段的英語知識教學，需要教師結合學生們的實際學習表現，設計針對性的教學策略和內容，以此幫助學生全面提升其綜合學習效率。所以，教師為學生們講解相關英語知識內容時，便可圍繞“新課改”教學思想，為學生們設計對應的信息化教學策略，希望能夠全面提升學生的綜合學習質量。為此，教師為學生們講解相關英語知識時，便可設計大量綜合性的教學內容，用以優化其知識理解能力，使之能夠全面提升學生的綜合學習效率。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;教法創新;有效性提升

正文：在教師為學生們講解小學階段的英語知識內容時，應當結合學生當前的學習不足，設計更為科學高效的教學策略，使之能夠有效提升學生們的綜合學習質量。為此，教師在教導學生們學習相關知識內容時，需要重視對信息技術策略的應用，使之能夠綜合深化學生的知識學習印象。同時，教師應結合眾多趣味性文化知識內容，使之能夠全面提升學生們的綜合學習興趣。此外，通過教師為學生們設計分層性作業任務，可以使學生的英語知識學習變得更為優質高效，從而切實提升學生們的綜合學習質量。

一、重視信息技術引導，深化知識學習印象

在教師指導學生們學習小學階段的英語知識時，需要立足學生們的學習實際，設計更能夠吸引學生學習注意力的教學策略，使之能夠全面優化學生的知識理解能力，并使之為學生留下更深刻的學習印象。所以，教師為學生們講解小學階段的英語知識時，便可為學生們設計對應的信息化教學策略，使之能夠全面提升學生們的綜合學習效率。為此，教師結合自身長期的教學觀察，可以發現學生在學習英語知識內容時，對于教師展示的信息化教學內容，會表現出更強的學習主動性，其課堂學習過程中的知識學習也更為專注。所以，教師為學生們講解相關英語知識時，便可為學生們設計大量相關的信息化教學知識，希望能夠借此有效增強學生的知識理解能力，從而穩步提升學生們的英語知識學習印象。

例如，教師在指導學生們學習六年級Unit 6? How do you feel？時，便可為學生們設計對應的信息化教學策略，使之能夠結合學生們的實際學習興趣點，設計針對性的教學策略和內容，以此全面提升學生們的綜合學習質量。所以，教師為學生們講解相關知識內容時，便可為學生們設計相關的信息化教學內容，使之能夠引導學生展開系統有效的信息交流，從而進一步深化學生的知識理解。為此，教師為學生們設計的信息化教學內容中，需要集中展示學生感興趣的動態化視頻內容，使之能夠深化學生的英語知識理解。此外，教師還應當為學生們設計大量相關的知識細節，使學生能夠真正理解其中的知識要點。故而，教師為學生們設計信息技術教學策略，可以使學生的知識理解更為全面，從而有效優化其英語學習質量。

二、結合趣味文化內容，調動學生學習興趣

小學階段的英語知識教學過程中，需要教師為學生們設計大量科學有效的教學方法，使之能夠有效培養學生的學習興趣。在教師看來，學生們學習小學階段的英語知識時，若是有強烈的學習興趣為基礎，便可使學生的英語知識學習更為科學高效。所以，教師為學生們講解小學階段的英語知識時，便可為學生們設計對應的趣味性教學內容，希望能夠以此為基礎展開針對性的興趣引導，使之能夠幫助學生全面提升其綜合學習效率。故而，教師為學生們設計大量趣味性的教學元素，可以使學生在學習英語知識過程中，表現得更為積極，從而全面增強學生們的英語知識理解能力。

例如，教師為學生們講解關于“比較級”的相關知識內容時，便可由教師為學生們設計對應的趣味性教學內容，使之能夠有效吸引學生們的課堂學習注意力。而后，教師便可為學生們設計對應的趣味性情境，使學生能夠真正感受到英語知識學習過程中帶來的能力提升。因此，教師為學生們講解小學階段的英語知識時，便可選取學生感興趣的知識內容或形象，為學生們設計兼具知識性和趣味性的教學內容，使之能夠契合學生們的學習興趣點，從而有效增強學生的英語知識理解能力。所以，教師為學生們設計對應的趣味性教學內容，可以使學生的知識理解更為深入全面，從而有效提升了學生們的英語知識學習質量。

三、創編分層作業任務，優化學生學習質量

為了能夠使學生們的英語知識學習更為科學全面，教師在教導學生們學習相關知識內容時，應當重視學生之間存在的學習能力差異性，并由此設計相關教學策略，使之能夠全面提升學生們的綜合學習質量。為此，教師在教導學生們學習相關知識內容時，便可為學生們設計對應的對應的分層性教學策略，使之能夠根據不同學力層次的學生，設計針對性的教學方法，從而全面提升學生的綜合學習質量。

例如，學生們在學習Unit 3 My weekend plan時，便可由教師為學生們設計對應的合作性教學策略，希望能夠借此引導學生展開全面有效的信息交流。所以，教師為學生們講解相關知識內容時，便可設計對應的分層性作業內容，使學生能夠對當前所學知識內容進行分析，并選取自身能力層次對應的問題。同時，教師還應鼓勵學生進行更為積極的知識學習和能力強化，若是學有余力便可解決更高層次的問題，以期能夠全面提升學生的綜合學習質量。

綜上所述，教師在教導學生們學習小學英語知識時，需要設計綜合性教學策略，以此全面提升學生們的英語知識學習質量。

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