課例研究如何促進學生有效學習

郭巧花 黃坦 劉建坤 馬小軍 楊莉

摘要：課堂教學的有效性一直以來都是教師關注的重點問題，促進學生有效學習是教學過程中最主要的目的。如果學生接受知識的效率不高，那么即使教師講的再優秀也無濟于事。所以，采用創新的課堂教學方法和教學策略來提高課堂教學的有效性是教師值得思考和探究的重點，這就是課例研究中的重點問題。

關鍵詞：課例研究 有效學習 教學策略

引言：教師要善于總結教學經驗，反思課堂上的教學方法，在課例研究中盡量根據學生在課堂上的反應和表現來找到教學中的問題并進行反思和改進。課例要有針對性、綜合性以及科學性，采用科學有效的教學方法針對學生的弱項加強教學力度，有效利用課堂時間，讓每一分鐘都有意義。

一、學生課上的主要問題

（一）、注意力容易不集中

每個人的注意力在一件事情上保持太久都是不容易的，學生當然也一樣。偶爾的注意力不集中、溜號是很常見的事情，但就是因為這短短的幾分鐘就導致跟不上教師的教學進度而錯過重要知識點，甚至是整節課的聽課效果不佳。這是教學中面臨的主要問題，創新教學方法和教學策略的目的都是為了引起學生的興趣、吸引他們的注意力，盡量避免這種情況的發生，最大程度的提高課堂的教學效率。

（二）、找不到知識重點

為什么一節課下來學生接受知識的程度會不同，有的學生可以緊跟教師基本聽懂課堂所有知識而且能夠靈活運用到習題中，但是有的學生卻只是聽懂了一部分而且只停留在知識理解的表面。這么大的差距不僅僅是因為學生智力的差距，大部分原因是很多學生不會聽課，找不到教師講課的重點。例如教師講課本中的概念定義，重點是對這個定義的理解，教師根據多年的教學經驗總結的話才是要點，是幫助學生理解掌握的，但是有些學生卻只注重課本中定義的本身，沒有認真理解教師的話，使自己根本沒有理解到知識的更深層面。還發現有的學生注重書中概念性理解的大段文字，而不注重教師講課的例題，這是很不理智的。

二、課例研究的重點問題

（一）、注重學生核心素養的培養

核心素養是學生在接受教育時期逐步形成的，對個人的終身發展以及社會的發展都有關鍵性的作用。核心素養即“核心價值、學科素養、關鍵能力和必備知識”，是學生綜合素質的重要體現。核心素養已經成為教育改革的一大關鍵性因素，成為教育改革的重點培養對象。在現階段的學生常常面臨核心素養匱乏這一問題，導致學習成績停滯不前。這就要求教師在平時的教學中要滲透核心素養的理念，在潛移默化中提升學生關于學習方面的核心素養，而且注重核心素養的重點“立德樹人、服務選才、引導教學”。教師在進行課例研究的過程中應該注重“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，側重于培養學生的核心素養來促進學生有效學習。

（二）、注重培養學生對知識的應用性

隨著國家教育教學改革的進行，越來越多的學校、教師開始注意到知識的應用性，大學很多的學科教材都改為應用類教材，足可見知識應用性的重要性。知識的應用性就是要把理論知識的上升為更深層次的理解，不但要懂得原理更要能夠在實際問題中靈活的運用，這才是真正要學生掌握的能力。課例研究要盡量覆蓋全部的知識重點，讓課上的每一條理論都在課例中實際應用出來，而且課例要盡量綜合，能夠增加這些知識的關聯性，能夠讓學生把知識整合起來形成關鍵知識框架，這樣在應用到某個知識時可以靈活的調用。

（三）、注重課前導入的精準概括

課前導入這幾分鐘看似簡短，但是能不能在這幾分鐘成功地吸引學生的注意力，將直接影響這節課的成敗。如果學生可以在剛開始的幾分鐘就對這節課的內容產生興趣，那么整節課下來他們也不容易溜號這就為課堂的效率提供了很大的保障。而且，很多學生有找不到知識重點的問題，高超的課前導入技巧可以很大程度的解決這個方面的問題。試想，如果教師能夠靠精彩的技巧在的課堂導入的過程中就把學生停留在外的注意力全部吸引過來，而且把這節課的內容概括出來，條理清晰、邏輯縝密、層層遞進，并且圈出重難點部分，給學生一個信號，那他們就會知道需要掌握的側重點，不至于聽課的時候不知道哪些是理解得部分、哪些是需要記憶的部分、哪些又是必須掌握的重點知識，就不會把所有知識強行記憶到最后發現需要掌握的知識沒有記住。

三、課例研究方式對促進學生學習的作用

課例研究是教師針對課上的問題進行的教學反思，找到切實可行的教學案例針對學生課上的問題進性科學專業的解決。經過切身的實踐，我發現課例研究的教學方式有明顯的優勢，因為課例研究是教師經過細致的觀察和經驗總結而制定的針對性的教學課例，對學生的有效學習非常有針對性。經過一段時間的課例研究教學，本班學生的學習成績有顯著的提高，而且基礎知識更加牢固、理解的更加深刻，而且對知識有很好的應用性，可見課例研究教學的意義。

總結

如何運用課例研究促進學生有效學習是所有教師課下反思的重點問題，只有提高學生課堂學習有效性，才能從根本上解決學生在學習中遇到的主要問題。教學是教師與學生共同進步的過程，教師更是需要不斷的反思教學，把最好的課堂帶給學生，讓課堂上的每一分鐘都抓在關鍵點上，時刻掌握學生的學習動態，了解知識反饋情況，做到精準教學，最大程度的提高學生學習的有效性。

鄭州市第九中學