小議合理布置英語作業(yè)

陳小月

摘要：課外作業(yè)能有效地對教學(xué)效果進(jìn)行反饋和檢測，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相對達(dá)到某種程度的和諧與統(tǒng)一。然而，由于中考應(yīng)試的壓力以及學(xué)生英語作業(yè)日益增多，學(xué)生對英語失去信心，如果缺乏教師的指導(dǎo)和完成作業(yè)的策略，不僅達(dá)不到英語課外作業(yè)的目的，反而會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。基于此，英語教師就必須更新觀念，重新認(rèn)識和思考英語課外作業(yè)的意義和作用，以提高教學(xué)質(zhì)量，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為出發(fā)點和歸宿，重新設(shè)計英語課外作業(yè)的內(nèi)容和形式。

關(guān)鍵詞：英語作業(yè)；學(xué)習(xí)策略；教學(xué)理念

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0003

新課改下的英語課堂十分重視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，尤其重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的促進(jìn)作用。然而，每周日筆者都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)教室的第一件事就是拿別人的作業(yè)去抄，這樣的事不僅發(fā)生在一個班，其他的年級也是這樣，不僅是雙休日，平常日的作業(yè)也是如此。抄襲作業(yè)成風(fēng)，如何改變這種不好的習(xí)慣，讓學(xué)生愛寫作業(yè)呢？這就要求教師要改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的英語作業(yè)存在很多的弊端，和新課改格格不入，其主要表現(xiàn)在以下方面。

一、作業(yè)量偏大，偏重書面形式

雖然現(xiàn)如今我們提倡的是素質(zhì)教育，但由于面臨著中考的壓力，教師布置的英語作業(yè)多為書面形式，甚至有的教師只是為了布置作業(yè)而布置作業(yè)。而且，受應(yīng)試教育的影響，很多教師大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，布置作業(yè)求“量”不求“質(zhì)”，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，這樣不但耗時耗力，而且也在逐步消減學(xué)生學(xué)英語的興趣，非常不利于發(fā)展學(xué)生個性和培養(yǎng)實踐能力。

二、作業(yè)形式單一

教師在課堂內(nèi)外布置的作業(yè)往往只是課本上的習(xí)題或相關(guān)習(xí)題冊中的練習(xí)，這樣的作業(yè)學(xué)生看不到應(yīng)用英語的實際背景，也不能解決應(yīng)用中的實際問題，這直接影響到學(xué)生英語能力的提高。

三、作業(yè)內(nèi)容缺乏個性化

學(xué)生的英語水平存在很大的差異，情況又各不相同，如果作業(yè)布置不尊重學(xué)生的個體差異，均采取“一刀切”的策略，勢必會引起有的學(xué)生“吃不飽”有的學(xué)生“吃不了”，造成學(xué)生作業(yè)做不完或抄襲的不良現(xiàn)象，久而久之，英語短腿的學(xué)生就越來越多。

要解決以上這些問題，就要求英語教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，讓學(xué)生有效且愉快地完成作業(yè)，從而提高其英語應(yīng)用能力，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.作業(yè)要有層次性

學(xué)生是有差異的，教師要堅持差異理論，重視學(xué)生的個性發(fā)展，設(shè)計不同層次的作業(yè)。如給學(xué)生布置何種類型、何種形式的作業(yè)，都要依據(jù)每單元不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地按上、中、下三個層次設(shè)計作業(yè)，布置的作業(yè)要層次分明，結(jié)構(gòu)合理，題量適中。例如，在教授“Healthyfood”一課時的書面作業(yè)是：程度好的A組學(xué)生可以要求他們編寫有關(guān)飲食愛好方面的對話，B組學(xué)生要求他們寫3～5個有關(guān)飲食愛好的句子，而對于C組學(xué)生則要求他們記住本節(jié)課學(xué)過的幾個食物名詞即可。

2.作業(yè)要有多樣性

新課改尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。作業(yè)形式應(yīng)從單一的書面形式發(fā)展到書面、口頭、實踐、專題研究等多樣形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力。那么應(yīng)該如何布置、批改聽力和口語作業(yè)呢？初中學(xué)生特別有表演欲望，因此筆者曾要求他們課后將課文內(nèi)容錄音，然后在課堂上播放“猜猜他是誰？”，這充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。此時的他們聽得更為認(rèn)真，更具有積極性，而為了自己的錄音有被多次播放的機(jī)會，學(xué)生會在課后更為自覺地模仿標(biāo)準(zhǔn)的美式、英式發(fā)音，也在不知不覺中練熟了不少英語句型。

3.作業(yè)要有趣味性

教師的作業(yè)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)，要增加趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，從而自覺主動地完成作業(yè)。增加趣味性的方法有以下兩種。（1）以新引趣。好奇是學(xué)生的心理特點之一，新穎的作業(yè)容易引起學(xué)生的注意，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）所選的作業(yè)材料盡量要貼近學(xué)生的興趣愛好，符合他們的年齡特征。如閱讀訓(xùn)練的作業(yè)中，閱讀文章的內(nèi)容應(yīng)有時代氣息和生活氣息或是學(xué)生感興趣的話題。

4.作業(yè)要有實踐性

現(xiàn)在教材中的許多語言源于生活、貼近生活，因此無論課堂上還是布置作業(yè)時都需要教師為學(xué)生架設(shè)一座語言與生活之間的橋梁，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的需要變成生活的需要。如學(xué)習(xí)了26個字母后，筆者讓學(xué)生到生活中尋找字母，并注意收集和摘抄。學(xué)生此時興趣盎然，反饋回來的作業(yè)內(nèi)容也十分豐富，如CD、CCTV、NBA、WC、Coca-Cola、Sprite、hamburgers、pizza、taxi等，有的在電視上找到了“Panda”，有的在洗衣機(jī)上找到了“Little Swan”，然后再用本子記錄下來，如此長期積累，能較好地豐富學(xué)生的英語詞匯。學(xué)生也體會到成功的喜悅，獲得了不同程度的成就感，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為下一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，要想提高英語作業(yè)布置的有效性，在作業(yè)設(shè)計中，教師不僅要研究作業(yè)布置的層次性和趣味性，還要控制作業(yè)的總量，力求做到少而精，使學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用語言的能力。筆者相信，只要我們努力去做，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性會有大幅度提高，從而越來越喜歡教師布置的英語作業(yè)，每個學(xué)生都能夠獲得各自的成功。

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（作者單位：浙江省衢州市龍游縣塔石初中324400）