農村小學生良好行為習慣與健康人格有效養成的實踐探究

摘 要：良好的行為習慣與健康的人格是每個人身處社會中所必需的條件，也是個人被社會評判的第一準則，所以學生在小學階段進行行為習慣培養和人格教育是學校和教師開展教育實踐中十分重要的環節。班主任作為學生在學校學習時的主要負責人，在小學學生的良好行為習慣培養和健康人格的塑造工作中擔任著重要角色。

關鍵詞：小學學生;班主任;行為習慣;健康人格

良好的行為習慣和健全的人格是社會對一個人最基本的評判標準，如果一個人不具備良好的行為習慣和健全健康的人格，不論他的工作成績多么優秀都將是不被認可的。小學學生正處于心智與認知的發展階段，這個階段正是學生行為習慣和人格的養成階段，班主任作為班級中學生的引導者，有著幫助學生培養良好習慣和樹立健全健康人格的重要責任。

一、 培養學生良好行為習慣

曾有西方的教育學者指出“習慣是人生活中最大的引路人”，一個良好的習慣將貫穿在學生的一生之中，好的習慣不僅指學生的學習習慣，它還包括學生在生活中的習慣、在社會與人交往中的習慣，掌握良好的行為習慣有利于學生在未來的學習生活、社會生活中都能更好地展翅翱翔。小學學生正處于習慣養成的階段，作為小學學生的班主任，應該通過多種途徑規范學生的各種習慣，輔助學生養成健康的行為習慣。

（一）對學生生活習慣的培養

生活習慣滲透在學生的日常生活中，一個良好的生活習慣有利于學生的身體健康發展，對學生的成長有著至關重要的作用。前段時間網絡上出爐了一份《中國網民熬夜報告》，其中最讓人大跌眼鏡的是在熬夜的年齡分布中，比重最高的竟然是不需要工作的00后群體，00后在占比重高達45.7%。熬夜不僅會造成學生在學習中經歷不集中等問題，使學生學習成績下降，更嚴重的是會造成學生的身體機能下降，免疫力降低等多方面的問題。手機網絡在農村的普及也改變了農村人的日出而作日落而息的生活習慣，熬夜的現象開始出現在了農村地區。筆者通過了解發現班級中學生熬夜的現象存在的較為普遍，針對班級中這種不良好的生活習慣筆者制作了一個有關熬夜危害普及的PPT課件并利用班會時間進行宣講。在圖文并存的課件中，學生清楚地看到了熬夜對身體造成的不良影響以及長時間的熬夜導致的后果，并深以為然，漸漸地開始改正自身的不良習慣，養成早睡早起的好的生活習慣。

在學習生活中筆者還發現，由于農村的環境缺少專人管理、基礎設施不完善等原因，這也影響了學生的衛生習慣養成，具體體現在學生座位周圍的垃圾很多、學生的課桌內雜亂無序等方面，一個良好的衛生生活習慣是學生健康身體的保障，為了保障學生身體健康和良好衛生習慣的養成，筆者在班級中實行了衛生執勤制度。在衛生輪換制的制度中，學生輪流對班級衛生進行清潔與維護，讓學生在清潔中認識到衛生的環境給身體和心靈帶來的凈化作用，幫助學生樹立衛生意識，培養學生良好的衛生習慣。

（二）對學生學習習慣的培養

學生在學校生活中，最主要的測評考證還是學生的學習成績，一個良好的學習習慣是學生在各個科目學習中最好的通行證，作為學生的主要管理者，幫助學生掌握良好的學習習慣讓學生能在學習生活中一往無前，也是重要的一項任務。小學學生正處于學習習慣的培養階段，學習生活中的任何挫折都可能導致學生的學習習慣出現偏差，作為班級協調者和管理者的班主任，應該及時協調學生與各教學科目之間出現的學習問題，幫助學生解決學習道路上的絆腳石，為學生樹立起良好的學習習慣保駕護航。

農村地區的小學學生在學習中常常出現的問題是學生對教師有一種天生的敬畏感，出現學習上的問題時不敢向教師請教，久而久之問題的積累越來越多，學生的成績也出現明顯的下滑。班主任在教學中應培養學生養成不懂就問的良好學習習慣，這就要求班主任在學生習慣的培養階段首先要成為學生與各科目任課教師之間的溝通橋梁。在學生方面，班主任應該與學生常常溝通學習問題，引導學生說出自身學習過程中遇到的問題，并對相關任課教師進行反饋，讓教師主動幫助學生解決問題，緩解學生內心中對教師的敬畏感，培養學生敢于提問的良好學習習慣。班主任在學生與任課老師的協調，對養成學生良好的學習習慣起著至關重要的作用，班主任幫助學生向任課教師反映問題，也要從任課教師方面得到有關學生學習問題的反饋，這樣做到兩個方面的雙管齊下，通過三方的共同努力才能有效地培養學生良好的學習習慣。

（三）對學生遵紀習慣的培養

沒有規矩不成方圓，無論是在校園中還是學生未來進入社會，都有特定的紀律與規矩對個人進行著約束。筆者執教的學校地處農村地區，由于農村地區的村莊內的鄰里熟識對學生的包容度高，導致小學學生沒有形成特定的紀律意識。這就要求班主任通過在班級中創造出一個具有有效性的班級制度幫助學生培養遵紀意識，以便學生未來更好地進入更高階段的學府和走入社會。

筆者利用班會課的教育實踐時間，對學生普及了規則的含義與作用，并組織學生自發的討論且要求學生每人制定一條適合班級的制度，最后通過對學生的引導與指正從學生的提議中甄選出一套來自學生自己的“班規”。這種方式讓學生成了班規制定的參與者，因為來源與學生自身，學生對于遵守規定也有較高的積極性。筆者在制定班規的同時，還確立了“輪流監督制”的班級監督制度，讓每個學生輪流參與到班規執行的監督工作中，利用學生的責任意識，讓他們在監督其他同學的同時以身作則，以此更有效的培養學生的遵紀習慣。班主任在教育實踐中，應將教學眼光放得更加長遠，看到學生在未來階段的發展，通過多種有效的措施對學生的遵紀習慣進行養成，有利于學生在未來的學習環境、社會環境中都能更好地規范自身的行為，在不逾越規矩的范圍內成長為更優秀的人才。

二、 塑造學生健全健康人格

人格就是做人的資格和為人品格的總和，一個健全健康的人格是人在社會中為人處世時通過舉手投足的細節反映出來的，在社會中對一個人人格的評價往往高于人的成績。人格不是通過硬性手段強行塑造的，它是在環境和事物的潛移默化下形成的，所以，班主任在農村地區的教育實踐中應把握住學生人格的養成的小學階段，從以下幾方面影響學生，引導學生塑造健全健康的人格。

（一）通過班主任以身作則塑造學生健康人格

在農村地區中，教學環節在對學生進行德育教育方面較為不足，導致學生為人處世時在許多問題上存在欠佳的表現，待人接物是一個人品格最直觀的表現方式，這要求在教育實踐中班主任做到以身作則，言傳身教的傳達給學生正確的處事方式，對學生的品格進行塑造。

在學生的學習階段中，與學生接觸最多的就是班主任教師，因此對學生造成影響最多的也是班主任。班主任在班級中的為人處世一言一行都是學生眼中的行為指向標，班主任在教育實踐中應充分發揮對學生的影響作用，做好自己自我功課，端正自己在班級中的一舉一動，做學生為人處世的標桿。例如在教育實踐中，筆者班會課時間因事遲到，肯定會在進行班會課的內容前面向學生進行自我檢討，向學生說明遲到事由并向學生道歉，以此培養學生敢于面對錯誤承擔錯誤的品格;以及在教室中用到清掃工具或者借用學生的課本等，筆者也會隨著用完立即歸還原位，培養學生對待公共財物或是他人物品時要及時歸還的品格;班主任教師在日常教育實踐中對自身的言行進行規范，培養學生的規范用語。這些班主任的行為雖然都是日常極為細小的事情，但班主任作為班級的領導者，其一言一行都會在學生的眼中被放大數倍，因此班主任以身作則的規范言行也將給學生的健康人格塑造帶來重要影響。

（二）通過核心價值視頻塑造學生健康人格

培養學生的健康品格，是為了學生能有一個健全健康的人格心理投入到社會中去，造福社會。社會中存在著許多默默奉獻的人，這些擁有大愛的人格以事跡的形式被紀錄片、電視節目、電影等方式記錄下來并感動了成千上萬個中國人。當今社會弘揚的核心價值觀精神也流傳到了農村之中，這種精神應該是一個中國人流淌在血脈中，篆刻在人格品行上的，為了促進小學學生在這個人格培養的階段就能深入貫徹社會主義核心價值觀，塑造出一個有益于社會的健康人格，筆者常常利用多媒體為學生播放符合社會主義核心價值觀的事跡，讓學生在事跡的影響下塑造健康人格。

“扁擔窄窄，挑起山鄉的未來;板凳寬寬，穩住孩子們的心。前一秒劈柴生火，下一秒執鞭上課。艱難斑駁了歲月，風霜刻深了皺紋，有人看到你的滄桑，更多人看到你年輕的心。”這段話是感動中國中對艱苦支教17年的“80后”教師張玉滾的評價，在班會課對這一段落的放映結束后，可以看許多學生的眼角都泛起了淚光，談及感想時，許多學生紛紛表示要成為像他一樣的人，也有不少學生勵志將來學成歸來后也要在這個村子里任教。雖然人格這個詞在學生的心中可能還未出現一個具體的概念，但筆者相信那種最質樸的大愛中傳達出的核心價值觀已經深深地影響到了每個學生的心靈，在學生的人格塑造過程中必將成為一盞指路明燈。

（三）通過家校聯系塑造學生健康人格

一個良好的家庭環境是學生健康人格塑造的重要因素，班主任教師在關注學生在學校的人格養成環境外也應了解到學生的家庭環境。在農村地區，許多家長因忙于務農或是進城務工疏于對學生的關心與管教，這就造成了許多小學學生缺少關愛，長時間的壓抑使學生心理出現不同程度缺失，表現在孤獨、自卑、封閉、虛榮、過于敏感、過分自尊等多個方面，對塑造學生健全的人格極為不利。為了幫助學生塑造健康健全的人格，班主任應充分了解學生的家庭情況，并與學生家長進行溝通，讓家長認識到自己在學生成長、塑造健康人格道路上的重要性，要求并引導家長給予孩子充足的關心等來自家庭的養分，讓家長在家庭中對孩子的影響與教師在學校中的教育形成孩子的雙重保護傘，讓孩子在雙方的努力下塑造出健全健康的人格。

良好的行為習慣與健康的人格的培養將影響學生的一生，班主任教師在農村地區的教育實踐中，應結合學生的實際情況，充分重視學生的習慣培養和人格塑造，為小學學生在未來漫長的人生道路添磚加瓦。

參考文獻：

[1]李剛剛.淺談小學班主任如何培養學生良好的行為習慣[J].中華少年，2018（26）.

[2]淺議班主任如何培養學生良好的行為習慣[J].學周刊，2019（13）：146.

作者簡介：林巧春，福建省漳州市，福建省漳州市華安縣仙都中心小學。