多媒體在聲樂教學中的應用探究

李士錦 岳文杰

【摘要】隨著科學技術和互聯網的發展和成熟，將互聯網技術和多媒體技術運用到聲樂課堂教學過程中，能夠有效地打破傳統授課的局限，提升學生學習的興趣，激發學生主動學習的動力。運用多媒體技術進行聲樂教學，不僅能夠提升課堂的教學效率，還能降低教師的教學難度，豐富學生的上課內容。要想使多媒體技術在教學中發揮出更大的作用，還需要教師和學生、學校轉變聲樂教學的觀念，拓寬學習領域，并且在上課過程中與聲樂表演相結合。但是在使用過程中也要嚴格遵循目的性原則、延展性原則和輔助式原則，使多媒體技術更好地服務于聲樂教學。

【關鍵詞】多媒體技術；聲樂教學；作用；應用；原則

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

科學技術的發展與日趨成熟，為我們的生活和工作都帶來了很多方便，信息技術也成為輔助教學的一種手段，使得人們的教育觀念在不斷改變。多媒體技術成了音樂教學的重要工具，它打破了傳統的教學方式，融合現代教學設備，為學生的聲樂學習提供了新的道路。

一、多媒體在聲樂教學中的作用

（一）提升課堂效率

聲樂教學傳統的授課方式通常是一個老師、一架鋼琴、一面鏡子，授課效果的保障基本來源于老師自身的知識和教學經驗，這種授課方式會在很大程度上限制學生們對知識的拓展，在教授一些抽象的內容時學生們很難直觀地感受學習，因為聲樂教學本身就是一個抽象的過程，沒有多媒體設備的輔助，很多學生在理解上會出現困難，對于一些沒有見過的樂器演奏的作品，如果通過視頻播放及其他多媒體設備進行模擬，來加深學生對于音樂的感知和認識，如此就是將聲樂教學抽象化變得具體化。并且課堂內容不具有延續性，傳統教學方式極大地影響了授課效果，已經遠遠不能滿足學生的學習需求。結合多媒體技術授課能夠很好地彌補傳統教學中的不足，激發學生的學習興趣，增強學生們學習的好奇心，促使學生積極主動地進行聲樂學習。

（二）降低教學難度

通過多媒體技術的應用，教師在備課的時候可以充分利用這些技術，減少人力教學的投入，降低教學的難度，提前將音樂、圖片等融為一體，準備進課件里，不僅豐富了學生們的上課內容，也節約了老師上課過程中板書的時間，同時減輕了教師的工作強度，還有利于提升學生的自主學習能力，有利于學生在課堂時間內獲得更多的知識；教師還可以使用多媒體技術展示歌詞等方式，這也是節約課堂時間和提高教學質量教學效率的一種方式。豐富的網絡資源能夠吸引學生上課的專注力，這也能進一步減小教師在課堂上的管理難度，從而進入一個良好的循環，學生的學習能力及學習效果提升了，老師教起來也會輕松許多。

（三）豐富授課內容

網絡信息技術最大的特點就是資源繁多、種類齊全，獲取資源的門檻低、速度快。在為學生講授一節新課的時候，作品各方面的背景知識，如作曲家生平及其他作品特點都可以呈現在學生面前。通過網絡還可以彌補資金不足、地域，時間等造成的問題，例如通過網絡在課堂上可以欣賞過去的或者其他國家、其他地點的優秀作品，收集有利于教學的信息，為學生提供更加多樣化的學習情景。同時，這種方式也能調動學生的積極性，學生可以自己通過互聯網技術在課后自主尋找相關的課程內容，主動查找編輯整理信息資料的過程也是自己探究學習的過程，可以培養學生自主學習的能力，激活學生的創新思維。教學信息的逼真生動形象，為學生創設了新穎的學習體驗，在教學過程中不斷接觸與時代相符的新的內容，營造良好的音樂學習氛圍，能夠使學生的創造性得到發展，發掘出學生的音樂潛能。

二、多媒體在聲樂教學中的應用途徑

（一）轉變教學觀念

多媒體技術在十年前就已經被研發并提倡使用，但是在實際教學過程中發現老師還是偏向于使用傳統的教學方式，這源于我們的教師對于多媒體技術掌握不夠熟練，對于教學觀念還沒有更新轉變，沒有使多媒體技術的優勢充分發揮出來。針對這種情形，需要教師和學校雙方發揮作用，教師自身轉變教學觀念，積極主動地去尋找使用多媒體技術進行教學，與傳統教學方式互相補充、互相結合。學校充分發揮督促引導的作用，對教師上課時使用多媒體技術的情況進行考核監督，將其納入評優評先考核體系中；并且要對教師定期進行培訓，提升教師對于互聯網技術多媒體技術的使用能力，培訓結束后還要后期做好跟進工作，檢查教師是否將多媒體技術真正地使用到了課堂中。

（二）拓展學習領域

互聯網技術已經滲透到人們生活和學習的各個方面，如果利用好也可以成為廣大青年學習的主要方式。例如通過網絡技術，讓學生欣賞名師音樂會，甚至直播也漸漸走入人們的生活，可以組織學生觀看一些名師名家的音樂現場，切身感受鑒賞音樂會的宏偉和壯觀，從中學習這些名家的唱法。除了觀賞名家音樂會，學生還可以通過互聯網技術去學習一些名校的課程，我們眾所周知的就是慕課平臺，慕課平臺在中國的使用越來越廣泛，也有越來越多的學生能夠接受這種上課方式，向先進的地方、先進的國家獲取先進的課程，彌補當前教學資源緊缺和不足的缺陷，使先進的教學資源得到共享，這種方式確實能夠拓展學生的學習空間，也能吸引學生的學習興趣和上課時的專注力，非常有效地提升了課堂效率。

（三）與聲樂表演相結合

聲樂演奏需要伴奏，但是如果僅僅是傳統的鋼琴伴奏，很明顯并不能滿足聲樂演奏的要求，無法顯示出音樂會的效果，在平常的上課學習過程中，也不能邀請專業團隊進行伴奏，使用伴奏碟的方式缺乏真實感，而通過音響系統、投影儀等多媒體技術的綜合使用，可以模仿出音樂會的效果，豐富學生在聲樂演奏方面的體驗；這一種演奏方式也能豐富學生們的上課體驗，體現進行聲樂表演是一種什么樣的感受，給他們的內心中留下深刻的印象，對后續的學習也能起到一種助推作用。因為平時聲樂表演的機會相對來說是比較少的，但是如果在上課的過程中就能有聲樂表演的體驗，那對于學習聲樂的同學來說將非常有用。

三、聲樂教學中使用多媒體的原則

（一）目的性原則

但在使用多媒體的過程中，萬萬不能偏離教學目標，要以教學目標為導向，使用多媒體技術對課程內容進行補充，詳讀課程標準，了解課程大綱提出的具體要求，牢牢把握教材中的內容，使多媒體內容與教材緊密結合，保障多媒體技術應用的目的性原則，才能真正發揮出多媒體技術的作用。

（二）延展性原則

延展性原則就是在課后也要充分利用好多媒體技術、互聯網技術，通過實踐我們發現學生僅僅依靠課堂上教師教授的內容，是很難真正提升自身水平的，因此，學生也要注重課后的訓練，對于課堂內容進行多方面的補充練習，例如通過MP3、MP4及錄音錄像的功能對自己的聲樂表演進行一個錄制，反復琢磨，反復觀看，在觀看的過程中發現自身存在的問題，也可以將視頻或音頻發給老師，請求老師對自己的表演進行一個指導，將課堂教學和課后訓練良好地結合起來，才能真正提升聲樂教學。

（三）輔助式原則

多媒體技術應該作為輔助工具，要分清主次，切忌過度依賴多媒體技術，而忽視了常規教學手段，使教師與學生之間的溝通交流缺失；如果多媒體技術在教學過程中占主要地位，就會分散學生學習的注意力，也會分散學生在學習過程中對于重點的把握，如何正確把握多媒體技術的應用是需要我們教師在教學過程中不斷探索的，應該牢牢把握住一個原則：多媒體技術在教學過程中只能充當輔助工具，主要是輔助作用，應該適度使用。

四、結束語

多媒體技術的發展給聲學教學帶來新的發展途徑，使聲樂教學體系中更有趣、更豐富的形式展開，能夠幫助學生切身感受聲樂知識和提升學生綜合音樂素養。本文筆者通過，分析多媒體技術和互聯網技術在聲樂教學中的作用與意義，探究出了幾種多媒體技術在聲樂教學中的途徑，分別是轉變當前教師教學的理念，增加教師對于多媒體技術運用的重視，將傳統的教材內容與多媒體技術相結合，能夠有意識地為學生拓寬學習領域，還要將這些多媒體技術運用到聲樂表演中去，發揮出多媒體設施的現實作用。在使用多媒體設施的時候，還應該遵循目的性原則、延展性原則和輔助式原則，分清主次，切不可使多媒體技術取代教材，才能真正發揮好多媒體設施在聲樂教學中的作用。

參考文獻：

[1]劉媛媛.融合多媒體技術，探索聲樂教學質量提升路徑[J].戲劇之家，2019（2）.

[2]葉秀玲.多媒體技術在聲樂教學中的運用[J].文淵（高中版），2018（12）.

作者簡介：李士錦（1962-），男，漢族，遼寧錦州人，吉林藝術學院藝術教育學院副院長、教授，研究方向：聲樂教育；岳文杰（1996-），男，漢族，河北唐山人，吉林藝術學院藝術教育學院2018級碩士研究生，研究方向：聲樂教育與教學。