初中語文閱讀課堂與考試結(jié)合措施分析

摘 要：隨著課程改革的深入推進，我國的教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展。在現(xiàn)今的教學工作中，我們不再僅僅重視學生成績的高低，而是希望能夠在提升孩子成績的同時，培養(yǎng)其自身的素質(zhì)修養(yǎng)，因此，初中階段的語文閱讀教學在此時就顯得至關(guān)重要，所以在課堂上開展閱讀教學，不但能夠提升學生自身的朗讀能力，更能讓學生掌握實用的閱讀技巧，進而在考試中獲得優(yōu)秀的成績。本文在探究開展初中語文教學閱讀培訓意義的同時，倡導(dǎo)將閱讀課堂與考試相結(jié)合，希望借此能讓人給予語文教學中閱讀方面更多的重視。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀課堂;考試;結(jié)合措施

閱讀對語文教學的重要性，就像水的意義之于魚，又似土壤養(yǎng)分的意義之于花朵。也就是說，缺少了對文章的閱讀過程，那么這樣的語文教學工作是毫無意義的。人們常說，書讀百遍，其義自見，可見優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗往往都能夠加深學生對文章的閱讀理解能力。因此，明確閱讀在初中語文教學中的意義是促進階段性教學工作的基礎(chǔ)，也是教師們應(yīng)當熟練掌握和運用的教學手段。

一、 閱讀教學的現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)的教育觀念非常保守，這里的保守說的就是我國多年以來一直提倡的“應(yīng)試教育”。不可否認的是，這種教育模式是有其優(yōu)點存在的，但是，就語文學科而言是毫無創(chuàng)新的“填鴨式”教學。教師們在教學目標的要求之下，將模式化的知識傳授給學生，不要求他們創(chuàng)新，也不鼓勵他們拓展。這樣長此以往，學生已經(jīng)失去了自主意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)時機。而語文課程中的閱讀教學，就如同人需要營養(yǎng)一樣，缺少了這個部分，那么就無法在實際的學習中，真正地體會文章的中心思想。教師們在閱讀教學中，往往都缺乏先進的教學觀念，依然沿襲著傳統(tǒng)的閱讀教學模式，讓學生只讀，但是“不求甚解”，這樣脫離實際的閱讀方法，根本不可能讓閱讀的重要性體現(xiàn)出來。

二、 閱讀教學的重要性

新課程標準下對語文閱讀的要求，有了新的裁定標準。因此，在初中語文教學中重視閱讀的重要性，已然迫在眉睫。首先，閱讀課堂可以在學習和閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生自身的人文素養(yǎng)，因為好的文章都是存在著非常高遠深刻的中心內(nèi)涵，所以教會學生在閱讀的同時，把握作者的思想動向和優(yōu)秀品質(zhì)，都是奠定人格三觀形成的基礎(chǔ)條件;其次，閱讀課堂可以培養(yǎng)學生的閱讀速度。在語文教學中讓學生反復(fù)閱讀整篇課文，不但能夠加深其對文章的理解，更能讓學生在日常的閱讀學習中，提高閱讀的速度，掌握閱讀的方法。學會閱讀的方法之后，在今后的做題和考試中，學生都能最大限度地節(jié)省閱讀所占用的時間，提升效率。最后，閱讀課堂在語文教學中的應(yīng)用，可以幫助學生拓展閱讀范圍的寬度和廣度、提升閱讀水平的深度和高度，這都有助于語文知識的學習和寫作能力的培養(yǎng)。

三、 閱讀課堂與考試結(jié)合的意義

閱讀的最直接作用就是讓學生能以文章為溝通的橋梁，讓其思維與作者的內(nèi)心和思想發(fā)生激烈的碰撞，進而深刻地了解作品本身的意義。我們在初中語文教學中引入閱讀課堂的教學模式，最終的目的也是為了提高學生的閱讀水平和考試能力。所以，確立好閱讀課堂與考試相結(jié)合的教學目標，是新課標要求初中階段學生必須達到的程度和標準。

（一）提高學生自身閱讀能力

傳統(tǒng)的教學模式就是照搬書中的知識框架，將理論知識直接灌輸給學生，讓他們加以吸收，但是卻不能“融會貫通”。因此閱讀課堂與考試的結(jié)合就是從根本上改變原來的教學方式，讓閱讀能夠服務(wù)于考試，只有掌握了正確的閱讀方法，才能在理解的前提下自如地應(yīng)對考試。所以，二者之間的有機結(jié)合，不但能讓學生加快閱讀的速度、節(jié)省閱讀的時間，還能讓學生“想讀”，“會讀”，這才是二者結(jié)合真正意義的體現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)學生對思想內(nèi)涵的理解

一篇文章的中心思想，往往就是一篇文章成功的關(guān)鍵。所以在閱讀中培養(yǎng)學生的理解能力，也是閱讀課堂與考試相結(jié)合的重要意義。首先要在閱讀中把握文章的內(nèi)涵理解，只有在反復(fù)的誦讀中，發(fā)現(xiàn)細節(jié)和情感走向，才能順利地理清文章脈絡(luò)，進而得出整篇文章的中心思想。其次，考試中大多數(shù)的閱讀題目和作文寫作，最終的目的也是考查學生對一篇文章的整體把握，因此，將二者在發(fā)展的基礎(chǔ)上相結(jié)合，就可以實現(xiàn)閱讀課堂對考試的促進作用。

（三）鼓勵學生自主學習的樂趣

教學，就是教師教授，學生學習。這是一個互動的過程，如果缺少互動，那么不但影響學生對學習的積極性，還會讓他們在學習中難以摸索到自己的學習方法。所以，正確的教學方法就是教師在把握好教學重點的基礎(chǔ)上，鼓勵學生自主學習、創(chuàng)新學習，從而在這樣的過程中，找到適合自己的學習方式，以確保在考試中不會因為閱讀速度等因素的影響，耽誤考試的時間和效果。

四、 閱讀課堂中的教學方法

現(xiàn)階段的語文考試中，閱讀在其中的占有比例，已經(jīng)越來越高。不論是在考試開始部分的選擇題中，還是在后面的閱讀理解題目里都能明顯地看出，閱讀在語文教學中的重要性。所以，如何在實際的閱讀中，提高學生的應(yīng)試能力，可以依據(jù)下面的流程，讓學生對閱讀方式有個整體的把握。

（一）速讀

語文考試的時間雖然相比于其他科目而言比較寬裕。但是相對的，作答時的字數(shù)也非常多。所以，學生必須在平時的閱讀課堂上掌握速讀的技巧。怎樣在快速閱讀的過程里，快速地歸納中心思想和段落大意，如何把握文章的整體脈絡(luò)，這些都是要在有速度的過程中完成的。學生不但要在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上對文章快速閱讀，還要在讀的過程里對文章的大意有基本了解，只有這樣，才能在之后的做題過程中，快速地找到問題的答案。

（二）細讀

在對文章的大意有了基本的概念之后，學生就要開始在細讀的同時分析好文章的中心內(nèi)涵了。這部分的閱讀建議學生能夠帶著問題去讀，所以可以提前把后面需要回答的問題看一遍，然后再帶著問題去讀，讀的過程中要試著自己先找尋答案，因為這樣就可以節(jié)省更多的考試時間。例如，在七年級上冊三單元的學習《濟南的冬天》一文時，教師就可以讓學生在快速閱讀一遍文章之后，先讓其了解一下課后習題中的問題：“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”這句話照應(yīng)了文章第二段的哪一句話？學生看過問題之后，就可以細讀過程中重點在課文的第二段中尋找，以便能在后面的回答中直接找到答案的出處。

（三）總結(jié)

通讀文章兩遍之后，學生在這個時候就應(yīng)當對文章有了大致的了解。教師可以讓學生在這個階段歸納總結(jié)好文章的重點，例如：中心思想、修辭方法、寫作手法等等。然后在總結(jié)好重點的基礎(chǔ)上，把這些內(nèi)容在原文上清晰地標注出來，這是為了方便之后的答題過程。我們在學習《大自然的語言》一文中，在總結(jié)的時候，要注意思路清晰。這篇文章該分為幾個部分，每個部分又說明了什么？文章的開頭就把大自然的四季寫得如此壯美，那么作者運用了什么樣的修辭手法？以上這些都是學生在總結(jié)中應(yīng)當掌握的重點，只有能熟練地運用，才能在考試中穩(wěn)扎穩(wěn)打地答題。

（四）做題

這是閱讀最終的目的，也是最關(guān)鍵的部分。首先，看題目的時候，如果發(fā)現(xiàn)原文中就有準確的答案，那么學生就可以直接將原文抄寫過來，這樣的回答是不會出現(xiàn)錯誤的，因為這樣的回答就是作者的回答。但是要注意在抄寫原文的時候，不要對文章的理解有所偏差，這樣容易答非所問。其次，如果文章中沒有直接的回答，那么學生就要在把題目理解透徹的前提下，緊靠中心思想進行答題，這樣做的目的是避免跑題，使答案與文章中心意思相距甚遠;最后，原文中沒有答案的題目，學生要自己組織好答題的語言，盡量使用書面用語作答，作答的同時還要避免語句中缺乏邏輯性。

五、 初中語文閱讀課堂與考試結(jié)合措施分析

（一）形式上結(jié)合，讓學生適應(yīng)考試節(jié)奏

眾所周知，現(xiàn)今學校的教學目標，不再單一地關(guān)注學生的成績，能力也成了教學課程的重點。因此，將語文閱讀課堂與考試相結(jié)合的措施，首先就要在形式上有所表現(xiàn)。學生在日常閱讀的同時，就按照考試的模式要求自己，這樣有助于提升他們的應(yīng)試能力，避免在實際的考試過程中出現(xiàn)失誤。

（二）目的上的結(jié)合，讓學生明確閱讀課堂的重點

閱讀課堂雖然重視學生能力的培養(yǎng)，但是閱讀教學的最終目的還是為了提高學生的應(yīng)試水平。所以，二者之間目的高度統(tǒng)一也是提高學生能力和素養(yǎng)的可行性途徑之一，只有目標一致，才會有事半功倍的效果。

（三）關(guān)注點的結(jié)合，讓學生把握學習的關(guān)鍵點

日常閱讀課堂中，對一篇文章的整體把握和重點的規(guī)劃，這個過程是怎樣的，都會讓學生養(yǎng)成一個關(guān)注點的統(tǒng)一。就是在一篇文章中，要首先考慮哪幾個重點部分的理解。例如：在學習《中國石拱橋》一文的時候，在這樣的說明文當中，需要學生重點把握的是什么，重點歸納的是什么，寫作的手法又有幾種。學生在課上閱讀的時候，就要對文章做好規(guī)劃，這樣不但有助于快速梳理文章脈絡(luò)，還能有條不紊地完成課后習題的解答。在對此種類型文章有了一些相應(yīng)的學習之后，考試的過程中若遇到相似類型的文章，學生就能夠?qū)﹃P(guān)注點有所側(cè)重，進而將課本上的歸納方法應(yīng)用到考試之中，以提升相應(yīng)的做題速度。

六、 結(jié)語

綜上所述，初中語文閱讀課堂與考試的結(jié)合，一方面能夠讓學生在實際的練習中得到鍛煉，另一方面還能夠提升他們自主學習的積極性。雖然，閱讀能力的培養(yǎng)是需要在時間的累積中慢慢增長的，但是如果沒有做出這方面的嘗試，那就永遠都不可能有所改變。因此，分析二者結(jié)合的意義和作用，不但能讓學生掌握閱讀的方式方法，更難能可貴的是結(jié)合還能幫助學生加強考試中的應(yīng)變能力，這對語文教學的未來發(fā)展有著極為深遠的影響。

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作者簡介：李玉娟，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市寧縣新莊初級中學。