探究小學語文教學中學生朗讀能力的培養對策

王杰

摘 要：小學階段也可以稱之為啟蒙階段，這是因為學生的各項能力正處于初步形成并發展的過程中。培養學生的朗讀能力是語文學習的重要組成部分，學生擁有一定的朗讀能力后，對語文知識的印象和學習也會有所加深。除此之外，學生的表達能力、溝通能力和自信心都會與朗讀能力一起得到有效的提升。由此來看，培養小學生的朗讀能力不僅會給學生當前的學習與成長帶來積極影響，還會為學生的后續發展打下基礎。所以，如何培養小學生的朗讀能力始終是小學語文教師重點研究的問題。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;朗讀能力

小學語文教學更多的是要學生掌握基礎性的內容，例如拼音、造句，還有朗讀。對于其他內容而言，朗讀能力具備極為重要的鞏固作用，也可用于培養學生的能力。小學生的朗讀能力得到有效的提升后，其他能力也會隨之發生改變，例如寫作能力、表達能力還有理解能力。新課程改革對小學語文教學工作提出了全新的要求，不僅要使學生掌握基礎知識，還要求學生具備綜合素質與能力，其中就包括朗讀能力。然而，現有的小學語文教學不盡人意，存在諸多弊端和缺陷，無法就學生的朗讀能力和情感進行有效的提升。

一、小學語文教學中朗讀能力培養過程中的問題

要想更好的理解文章中的字句和意境，需要學生帶著感情朗讀文章。但是，現有的小學語文教學中存在缺乏實際意義的問題，朗讀流于形式，且利用過于死板、單一的方式進行朗讀，完全失去了朗讀教學的價值和意義，所以小學生的朗讀能力得不到提升。在朗讀內容單一、課時安排不足、反饋效果不到位等諸多問題的共同影響之下，小學語文教學中小學生朗讀能力的培養遇到諸多阻礙。事實上，很多問題的原因都在教師身上，需要教師對以往的語文教學和朗讀教學進行反思與總結，及時克服教育教學中的弊端，尤其是要端正態度，樹立新型的教學理念與教學思維，給予學生真實、客觀且及時的反饋[1]。值得注意的是，朗讀對教師的專業技能提出了較高的要求，不僅要教師擁有專業的朗讀知識，還要擁有一定的水平與能力，如果教師無法滿足這些要求，就無法在學生朗讀能力培養方面提出正確的借鑒和指導。以上均是影響小學生閱讀能力培養的直接因素，需在后續的語文教學中逐步改善并優化，為小學生朗讀能力的培養創造合適的氛圍與條件。

二、小學語文教學中學生朗讀能力的培養對策

（一）創設教學情境，吸引學生興趣

小學生的認知能力和基礎能力都有不足，所以無法在語文學習中全面了解文章的內涵或者深意。大多數文章都是作者的情感流露，涉及到借物詠志或者借物抒情的成人化的思想，所以說小學生很難理解作者的感受，也無法產生情感上的共鳴。因為無法了解文本內容和文章深意，所以無法有感情的朗讀文章。久而久之，學生一定會失去對朗讀的興趣和熱情。創設教學情境就是應對這一問題的有效舉措，在相應的情境之內，教師可是加深學生對文章的理解與感受，從而培養學生的朗讀熱情和朗讀積極性。

例如，學習《鳥鳴澗》時，教師即可利用多媒體為學生播放與月夜和山澗相關的視頻或圖片，讓學生欣賞大自然的美景，感受全文的意境。播放視頻后，學生的視覺和感官都會得到多重刺激，從而在腦海中構建出相應的圖畫，并對文章所描述的內容有更深的理解和感悟。因為很好的理解了詩中所描繪的畫面，所以學生可以更加豐富且自然的感情對全文進行朗讀。所以，創設教學情境不僅可以吸引學生的興趣，還可克服小學語文教學中存在的缺乏真情實感的問題，使學生通過語文知識的學習提升自身的朗讀能力。

（二）注重實踐，舉辦朗讀比賽

小學生活潑好動，正處于好奇心較強、充滿求知欲的階段，且對教師十分依賴，時刻希望得到教師的關懷與嘉獎。語文教學中，教師即可讓學生以小組的形式參與朗讀比賽，通過新奇的比賽形式調動學生的積極性，使學生主動參與到文本朗讀當中[2]。另外，以小組形式進行的比賽可以使學生意識到團隊合作的重要性，并在比賽中獲得成就感。分組時應考慮到小學生的意愿，還要結合實際以合理分配各個小組的綜合實力，確保小組之間不會出現過大的差異。比賽結束后，教師應給予學生適當的點評和表揚，使學生感受到朗讀的樂趣。當然，評判工作可以由教師和學生共同完成，并將其分為若干個小模塊，學生可更有針對性地對各個小組的表現進行評價、記錄。

朗讀內容不只局限于課本教材，還可進行適當的延伸。例如，學習《草船借箭》后，學生可就文本內容進行朗讀，也可選擇與《草船借箭》相關的故事進行朗讀和學習。這不僅開拓了學生的眼界，還使小學語文教學的內容和體系更加豐富。

雖然說小學生朗讀能力的培養十分重要，但是無法在短期內收到明顯的成效，仍然需要學生和教師共同的堅持與努力，教師在教學過程中要有意識的滲透朗讀知識，利用創新型的教學理念和教學方法培養學生的朗讀能力，引導學生加深對文本的理解，利用豐富的實踐活動全面提升學生的朗讀能力與核心素養。

參考文獻：

[1]趙娥紅.關于小學語文教學中學生朗讀能力的培養探討[J].好家長，2018（51）：168.

[2]葉秀梅.小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略初探[J].考試周刊，2019（35）：64.