如何在小學語文教學中培養學生的創新思維

蒙櫛妃

摘 要：創新思維是學生得以發展的基礎。在新課程變革的背景下，教師應該注重對學生的創新思維進行培養，這樣才能發揮出教育的意義，提升學生的核心素養，促進學生的持續性發展。

關鍵詞：小學語文;學生;創新思維

在新課程變革的背景下，教師應該注重對學生的創新思維進行培養。創新思維的培養應該面向全體學生，不能針對優等生進行教育;另外，教師也應該從創新意識、能力、精神、人格等多角度對學生進行培養。雖然，教師在教學中取得了不錯的成績，但是鍛煉學生的創新思維的效果并不是很好。這主要是因為教師忽視了對學生的創新意識的培養，將教學重點放在了讓學生制作小發明方面，學生的創新思維越發薄弱。語文課程在義務教育階段是一門非常重要的課程，對提升學生的核心素養，鍛煉學生的創新思維具有很大的作用。教師應該充分挖掘教學資源，將創新教育融入到課堂中，設置鍛煉學生的創新思維的教學目標，選擇靈活多樣的教學方法，為提升學生的創新思維品質提供機會。

一、教師提升創新意識

（一）加強創新思維理論學習

根據調查顯示，語文教師在課堂中都很注重對學生的創新思維的培養，但是他們對創新思維的理解又是不同的，所以教師應該加強對創新思維的理論學習，學習創新思維的定義、外延，運用科學有效的方法引導學生樹立創新意識;將創新性因素融入到小學語文課堂中，實現培養學生的創新思維的教學目標。

（二）學校培訓教師的創新意識

教師的專業素養與教學效果有著直接聯系。教師擁有創新意識不僅要靠終身學習的發展理念，學校還應該對教師進行培訓。學校可以從兩方面對教師的進行培訓：其一，對教師的創新素養進行培訓，讓教師有準確的教學方向，幫助教師加強創新思維理論。其二，教師應該對怎樣培養學生的創新思維進行培養，將理論知識與教學實踐相結合，不斷豐富教學經驗，提高語文課堂的教學質量。

二、科學設置教學目標

（一）注重學生的素質發展

課程標準是學生學習的理論知識與掌握的技能的表述，為教師安排教學環節提供了方向。教師在根據課程標準安排教學內容時不能要關注知識與技能教學目標，還應該關注學生的素質的發展，并從教學目標出發鍛煉學生的創新思維。課程標準中雖然沒有明確對學生的創新思維的培養作出要求，但是教師也可以對學生自主探究、收集分析信息、尋找學習資源、敢于表達自己的觀點等方面進行指導。比如，在《…讓生活更美好》的知識講授中，教師應該注重對學生的素質的培養，讓學生根據自己的創造力寫就一篇文章，然后讓學生將自己的寫作內容展現給其他同學，分享自己的學習的心得，這樣學生的創造力無形之中就可以得到提升。

（二）從教學目標出發培養學生的創新思維

小學語文課本中有很多可以鍛煉學生的創新思維的知識，特別是那些說明文，不僅可以為學生拓展科技知識，還能提升學生閱讀科普文的素養，激發學生的情感，讓學生對科學知識感受到樂趣。教師在設置科學目標時，不僅要注重給學生講授知識，還應該及時了解學生的學習過程，激發學生的求知欲，讓學生在學習中敢于提出問題，并發展創新思維。

三、挖掘教材內容做好教學準備

（一）明確備課方法

教師在備課時應該注意以下幾點：其一，悟。悟是指教師對課程標準的感悟，感悟課程規律，課程理念，教學目標，明確教學環節，豐富知識面，了解相關學科，加強綜合性教學。其二，解。解是指教師對課本的解讀，從整本課本到課本中的教學思想再到課本中的知識，做好學期和每一節課的教學計劃;清楚了解單元中的重難點知識;精讀+略讀相結合，把握文章的思想情感;其三，參。參是指教師找到合適的教學資料，語文是一門綜合性很強的學科，教師在備課時還應該查閱大量資料，從而幫助學生輕松對知識進行理解;其四，聯。聯是指將理論知識與教學實踐相結合，強調教師對學生的學情的了解;其五，明。明是指教師明確教學目標、重難點知識與教學思路;其六，選。選是指教師根據學生的學習水平選擇合適的教學方法;其七，寫。寫是指教師根據教材內容及拓展資料編寫教案。

備課時一項創造力強的系統性的艱巨任務，教學質量比較高的課程需要花費大量的時間用來編寫教案，如果教師只是按照參考書按部就班進行教課，那么不僅不利于提升專業素養，課堂質量也不會很好。教師在備課時可以合理運用參考書，找到適合的教學方法，對課本有一定的感悟，將自己的創造力融入到課堂中，并鍛煉學生的創新思維。

（二）加強教材研究

教材內容中有很多可以鍛煉學生的創新思維的內容，比如那些介紹發明的文章，可以讓學生近距離了解發明，讓學生明白只要有細致的觀察，良好的思考，充足的想象力，學生自己也可以發明出新事物;教材中還有很多文章涉及到了創新的方法，創新不僅是對結果進行創新，還有很多創新的方法，這樣可以打開學生的視野，讓學生在生活中鍛煉創新思維。比如，在《這樣想象真有趣》的知識講授中，教師可以深入挖掘教材內容，讓學生想象“在天空中飛翔的母雞，比大樹還大的螞蟻，膽小的老鷹”學生可以通過想象動物失去原來的特征，他們的生活發生了怎樣的變化，并將想象的內容寫成一篇文章，這樣無形之中創新意識就會得以提升。

創新是人才發展的基礎，小學階段的學生經歷還非常少，教師在教學過程中可以從創新意識、教學目標、教學內容等方面鍛煉學生的創新思維，讓學生在生活中樹立創新意識，提升學生的核心素養。

參考文獻：

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