素質教育在小學語文教育中的應用探究

董利珍

摘 要：“新課改”下，素質教育已然成為基礎教育的重要工作，素質教育旨在培養更多專業知識豐富、思想品德素質好的少年，是適應當前時代發展的教育模式。本文就素質教育在小學語文教學中的應用，進行了深入的分析與探討，以求推動相關工作的進步。

關鍵詞：素質教育;語文教學;應用探究

素質教育包含知識能力教育、思想品德教育、心理健康教育等多方面。新時期下，單純的知識能力教育已經無法滿足學生和社會需求，因此要廣泛開展素質教育，讓素質教育滲透在學校的每一個角落。語文是小學課程體系中重要的一門課，也是基礎課之一，只有在小學語文中滲透素質教育，才能使素質教育真正的開花結果，在學生成長的道路上發揮重要作用。筆者從事相關工作，就素質教育在小學語文教育中的應用做以論述。

一、強化學生技能素質培養

（一）培養書寫素質

隨著以智能手機為代表的移動技術的發展，許多人認為書寫不重要了，語文教師對學生書寫要求也不是很嚴格，平時的作業和考試，只要學生內容沒錯，教師就視為通過，這樣很容易造成學生書寫不規范字跡潦草的現象。規范書寫是素質教育中重要的一項內容，老師可以讓學生通過寫字帖練字來提高書寫素質，同時要求學生在練習字帖的時候端正書寫姿勢，在字帖模板和教師的指導下，學生不僅能寫出一手規范字，還能掌握正確的書寫姿勢，使學生從小就養成良好的書寫習慣，促進其健康成長。

（二）培養口頭表達素質

口語是人與人之間交流的橋梁，是心靈交互的窗口。小學生的思維簡單，并沒有成年人一樣的理解和表達能力，如果不重視培養口語表達能力，小學生可能會出現結巴、語序錯誤等現象。針對這一情況，教師應重視小學生口語表達素質的培養。例如，老師可以將生活中的某個情景拉出來讓學生進行情景模擬，以此鍛煉學生的口語，將口語表達的培養融入生活。再如：老師可以將多媒體教學帶入課堂，多媒體將聲音、圖片、影視等融為一體，使抽象變形象，老師借助多媒體將課文以幽默的講課方式向同學展示，在授課過程中插入小動畫，讓學生進行情景再現，將動畫中的人物合理分配讓學生將動畫中的對白演出來，不僅可以起到調動課堂學習積極性讓學生感受學習的快樂的作用，還能讓學生在表演時鍛煉自身的口語表達素質[1]。

（三）培養寫作實踐素質

寫作素質是語文素質教育中的重要環節，“書籍是人類進步的階梯”，小學生如果想提高寫作素質，首先就得多閱讀課外書，老師應當鼓勵和引導學生多閱讀課外書，通過課外讀物拓展視野，積累知識。其次，老師還要鼓勵學生多寫日記記錄生活點滴以此訓練學生的寫作能力，寫日記是積累寫作知識的一種辦法，學生可以把每天自己所見所聞都記錄下來，時間久了就會積累豐富的資料，只要堅持不懈，一定會在文字表達能力上有很大的提高。

二、強化思想品德教育

小學語文課本中有許多優質的素材，這些素材頌揚了中華民族的傳統品德。素質教育背景下，語文教師要充分利用此類教學素材，放大素材中的教育意義，在語文教學中滲透品德教育。如：在上《孔融讓梨》時，教師可以在授課過程中創設問題：“同學們，你們知道孔融讓梨的故事發生在什么時候？孔融和哥哥一塊吃梨時，他是怎么做的？他身上有哪些優良品質值得我們學習？”通過學習課本知識，加上教師的引導，學生們知道了孔融身上具備尊老愛幼、舍己為人的品質，他有一顆善良的心。教師在課后再強化一遍教育目的：“同學們，老師希望你們也能像孔融一樣多幫助別人，讓著別人，這是我們中國人的優秀品質！”

對于一些高年級的小學生，除了結合課本知識開展品德教育外，還可以組織學生閱讀文學作品、影視作品等方法領略德育的魅力。如閱讀杜鵬程的《保衛延安》、羅廣斌的《紅巖》，來強化學校的精神文明建設，讓學生學習偉人身上所具備的優秀品質，促進學生健康、快樂的成長[2]。

三、注重心理健康教育

小學是學生身心發展的重要階段，在這個階段打好心理健康教育基礎，對于學生未來發展的意義重大。由于語文課具有較強的人文性特征，在心理健康教育方面的優勢明顯，因此小學語文教師要在語文課中滲透心理健康教育，引導學生樹立健康的人格[3]。如在學習《陶罐和鐵罐》一課時，教師可以引導學生發現課本中蘊含的道理，讓學生知道任何事物都有兩面性，其優點和缺點都要從不同的角度去看待，不能一概而論就下了定義。對于生活中存在困難的學生，教師要在課后單獨談話，讓學生能夠正視困難，不要因為遇到困難就自卑自棄，要對生活和學習充滿信心，因為每一位同學都有成為“陶器”的能力，關鍵在于自身的態度。

此外，還可以通過小組合作學習法，促進學生之間的交流和溝通，拉近師生、生生之間的距離，讓學生善于與教師、同學交往，培養學生開朗、合群的性格。還可舉辦“熱愛美好生活”的演講活動，讓學生準備演講稿，積極搜集生活中讓人感到愉快、自豪的事情，落實心理健康教育。

總結：

綜上所述，小學是教育的基礎階段，也是素質教育開展的最佳階段，學生的接受程度高，可塑造性強。在素質教育背景下，小學語文教師應積極改變傳統的教學理念，以新時代映照下的素質教育的提升為教育主題，培養小學生的興趣愛好和健全人格，促進小學生的全方位發展。教師要明確認識到，教育的本質不僅僅是“教書”，更重要的在于“育人”。

參考文獻：

[1]張思敏，陸娜，周穎.小學教育專業本科生提升粉筆字書寫技能的幾點思考[J].廣東職業技術教育與研究，2019（06）：83-86.

[2]杜志紅.知識可視化在小學語文教學中的應用分析[J].學周刊，2020（03）：28.

[3]蔡春玲.核心素養下小學語文分層教學探析[J].學周刊，2020（03）：52.