淺議小學語文作文教學方法的創新

周克雄

摘 要：語文作文一直都是各個階段語文教師教學關注的重點，作文是能夠展現學生能力和思維的一種考查方式。在小學語文教學中，作文的教學直接影響到學生的語文實際應用水平，是最直觀可以展現學生語文能力的方法。目前，小學語文作文教學的方法受到傳統教學方法的影響，沒有進行今世的改革創新，導致教學效果總是差強人意。本文作者將根據自己的教學實踐經驗，淺談小學語文作文教學方法的創新。

關鍵詞：小學語文;作文教學;教學創新

作文教學深受語文教育工作者的重視，小學語文是培養孩子詞匯量、語感和語言運用能力的重要階段，也是孩子寫作能力的起步階段。隨著素質教育和課程改革的推進，小學語文作文教學方法也開始進入創新發展階段。傳統的“滿堂灌”的課堂模式無法著重對孩子的寫作能力進行培養。要提高孩子的寫作興趣和寫作能力，小學語文教師應當認真尋找教學創新的方法，提升作文教學水平。

一、當前作文教學中存在的問題

傳統的教學大多很難照顧到學生的興趣和個性，傳統作文教學最典型的缺點就是模式化。由于接觸到的素材少，教師在課堂上舉例采用的一些語句和教授的作文框架方法被學生同意運用在了自己的作文中，導致學生的作文出現“一個班一個風格”甚至“同一個世界，同一個作文”的現象。例如，一位教師讓學生寫《我的媽媽》這篇習作，全班絕大部分學生寫他媽媽的樣子都是：中等的身材，圓圓的臉上長著一雙明亮的大眼睛。寫的事跡絕大多數都是寫自己生病了，，媽媽冒雨背著我去衛生室看醫生。如此的模式化作文令人觸目驚心，因此必須要改變這樣的教學模式，讓學生能夠描寫真人真事，能夠通過作文表達自己的真實感情，而不是應付公事，千篇一律。這樣的寫作方法讓學生無法產生興趣和成就感，寫作完全成為了一個讓人苦惱的負擔，對學生的寫作培養十分不利。

二、小學語文作文教學創新的方法

傳統的教學都是以教師為主體的，教師對知識點進行講解，學生一整堂課都在聽老師講解。這種所謂“滿堂灌”的課堂模式導致學生都是被動的接受知識，使學生的學習很被動，效率也很低，尤其是對于小學生。為了能夠充分調動起學生的積極性，教師們不斷改變教學方法進行創新，尋找能夠充分調動起學生寫作欲望和寫作興趣的課堂模式，要在傳統課堂模式進行改進首先就是要靈活課堂形式，放松課堂氣氛。作文是需要一定的靈活性和自由性的，此外還需要一定的詞語和素材的儲備，因此小學語文教師應當靈活課堂模式通過多種方法調動孩子積極性，幫助學生積累素材。

而要培養學生的寫作興趣就需要教師真正轉變教學觀念，把課堂交給學生，而不是像傳統的作文教學那樣，給學生畫作文構架，將學生的思維局限在結構當中。當然教師要通過引導學生思考和讓學生在日常課堂上分析文章架構的方法了解要想清晰表達自己的意思需要怎樣的步驟，但是過程應當是學生自己探索獲得的。另外要轉變教師嚴肅刻板的形象和高高在上的地位，將身份擺在和學生平等的地位上，悉心傾聽學生的各種思路和想法，多與學生進行交流，盡可能多的理解學生的思路，也可以在交談過程中給予學生寫作靈感。這樣才能充分啟發學生，同時引導學生正確的三觀。

此外，作文教學僅僅靠技巧教授是無法讓學生學會寫作文，學會寫好作文的，古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”寫作素材的積累是學生學習寫作的重要環節。隨著科學技術地發展和信息化地普及，小學生們在信息大爆炸的時代中成長起來，事實上可以擁有更多的素材來源。另外，在進行課程改革的過程中，要充分利用現有科學技術，尤其是多媒體設備，豐富課堂形式，使課堂更生動形象，創設和諧的課堂氛圍，這樣的課堂模式更容易被缺乏寫作興趣和理解能力較差的學生接受。比如可以通過多媒體播放一些優秀有深意的短視頻，或者帶領學生一起閱讀一些經典文章等。此外小學生生活經驗少，對很多事物還缺少認知還可以通過多媒體技術幫助學生加深對于作文題目或寫作過程中遇到的事物的認識和理解。然而多媒體教學不能成為拓寬學生視野和知識面的主要途徑，學生積累素材提高寫作能力的最主要途徑還是閱讀。

俗話說：“讀萬卷書、行萬里路。”這是當前提高小學生協作能力的制勝法寶。教師應當鼓勵甚至要求學生必須完成每學期規定的閱讀量，定期向學生推薦適合學生年齡段閱讀的好書，并且鼓勵學生養成積累好詞好句的習慣。此外教師還應當帶領學生、鼓勵學生多觀察生活，豐富社會閱歷，這是突破傳統教學方法的重要創新。只有學生親身感受到的東西才是最真實的，學生才能夠更愿意去表達。比如，帶領學生感受四季，領略大自然的景色，在學生游覽得過程中引導學生如何去描寫眼前的事物，抒發感情。培養學生有一雙發現美的眼睛，多發現生活中美好的事物，并學習如何能生動恰當的將所看到的記錄下來。

作為一名小學語文教師，小學階段的語文教學和作文教學將影響孩子今后整個學習生活的語文基礎，必須予以足夠的重視，并且必須要通過不斷創新教學方法，培養起學生真正的語言運用能力，而不是應試考試的機器。小學語文教師在課堂教學中要做到立足學情、有效提問，精煉語言、明確提問，挖掘重難點、精致提問，拓展延伸、開放提問，從而調動學生學習的積極性和創造性，增強學生的課堂參與性，打造高效且精彩的語文課堂。