道德與法治課教學中培養學生學科核心素養的路徑探索

趙杰

摘 要：道德與法治學科的核心素養基本內涵有哪些，如何在教學中培養學生的學科核心素養，這是教學中首先要解決的問題。找到在道德與法制課教學中培養學生學科素養的途徑，采用體驗式的教學方法，通過法庭旁聽和模擬法庭等實踐手段，全面提升其學科素養與參與能力。這是基于理論和實踐而得出的可操作的方案。

關鍵詞：培養;學科核心素養;思考

新的課程改革的主要特征是要培養學生的學科核心素養，初中道德與法治課的學科核心素養是政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。如何培養學生的學科核心素養，這是專業課教師首先要探索和解決的問題，它既有理論方面的探究，也有實踐方面的摸索，并體現為理論教學和實踐教學的有機結合。

一、開展時政熱點綜述是增強學生政治認同的良好形式。

政治認同是道德與法治課其他三個素養的根基和目標所在。政治認同就是要培養學生對社會主義的情感認同和理性認同，對中國共產黨的的情感認同和理性認同，使學生由衷地擁護中國共產黨，堅定中國特色社會主義理想信念，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。認可國家的道路、理論和制度，并對國家的道路、理論和制度充滿信心。

時政講評是培養學生政治認同的有效途徑。筆者所在學校從建校開始就有一個學科設計，就是利用課前五分鐘的時間，按照學號的順序讓學生最近一周的時政熱點選擇三條進行報道。學生通過選取自己感興趣的時政新聞進行分享，在增強了課堂趣味性，豐富課堂容量的同時還能讓學生對我國的政治制度有了一個充分的了解。同時也可以讓學生借機對中西方政治體系的優劣進行比較，在比較的同時增強對我國政治體系的認同感。通過這種教學活動的開展還能夠有效激發出學生的學習興趣，加深學生的學習印象，大大提升了學習效率。

例如今年十一國慶返校后，筆者所在學校的初三年級的一名學生在這一周的時政新聞講評環節提到了我國建國七十周年閱兵的新聞。和去年的中興芯片事情、孟晚舟被扣事件，學生都有在時政新聞環節提到并發表自己的看法。通過這樣的講評環節，更能激發學生的學習興趣，增長學生的學習智慧。

在道德與法治課教學中培養政治認同，是增強民族凝聚力，為中國特色社會主義建設培養人才的必然要求。新時代中國社會主義教育的最根本任務是要解決好“培養什么人？怎樣培養人？為誰培養人？”的問題。從中學開始，以道德法制課為切入口，來培養學生對國家的政治認同，為解決社會主義教育的根問題提供了一個很好的路徑。

二、采用體驗式教學是培養學生科學精神關鍵方法。

科學的精神不僅是自然科學學習時必備的精神，也是人文學科學習的目標之一，在自然學科的學習中科學精神所體現的是求真務實的思想，在人文學科的學習中科學精神指的是具體問題具體分析、實事求是、堅持真理的思想。道德與法治學科學習的科學精神就是使學生學會用馬克思主義世界觀和方法論分析問題和解決問題，讓學生有能力對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明進步作出正確的價值判斷和行為選擇，這是其他素養達成的前提條件。

道德與法治課的課本內容的就是培養學生科學精神的一個重要載體。認真研讀道德與法治課的教材，你會發現，每一課的內容都能很好的體現一種科學的世界觀和方法論。

在道德與法治課教學中培養科學精神是加快建設新型創新國家的必然要求。創新型國家的建設，不僅僅需要具體的科學項目的創新，更需要理論創新、制度創新、思想創新。無論是科學項目的創新，還是理論、制度、思想的創新都需要具備科學精神，通過初中道德與法治課來培養學生的科學精神，從思想的源頭上解決了創新的問題。

三、法庭旁聽和模擬法庭活動是增強學生法制意識的有益嘗試

法治意識是依法治國的重要內容，道德與法治學科培養法治意識，就是要使學生走進法律、了解法律，尊重法律，善于運用法律來維護自身的合法利益。要求學生具備法律意識，學能夠從法律角度來維護自己的合法權利。

我國學者孫笑俠則認為可以從以下幾個方面來理解法治“①法治是一種宏觀的治國方略;②法治是一種理性的辦事原則;③法治是一種民主的法制;④法治是一種文明的法律精神;⑤法治是一種理想的社會狀態。”對于初中生來說，就是要培養成一種法治意識。讓孩子們在中學時代就有一種用法律而不是用拳頭、用蠻力解決問題的意識。”

在道德與法治課教學中培養法制意識是加快建設法治國家，促進社會民主與法治的必然要求。法制為法治提供了理論基礎，法治是法制的必然結果。從中小學開始，注重培養學生的法制意識，為建設中國特色的社會主義國家奠定了良好思想的基礎。

四、社會實踐是提升學生公共參與能力的不二途徑

公共參與是指一國人民為維護或促進社會公益，通過各種合法合理的路徑表達利益訴求，影響公共決策和公共活動的社會政治行為。道德與法治學科培養公共參與，就要培養學生的集體主義精神，積極投身社會實踐中去，來表達自己的政治訴求、維護自己作為公民的基本權益。

在道德與法治課教學中提高學生的公共參與能力，是提高學生的社會實踐能力，將中國特色的社會主義建設的理論學習和實踐學習相結合的一個有效途徑，是增強學生對相關理論學習的興趣，提高學生分析現實問題和解決現實問題的最佳方式之一。

參考文獻：

[1]蔡卓成.論提高中學生的法律意識.法制與社會.2016.11.

[1]曹淑霞.弘揚法治精神 培養創新人才-中學生法治教育實踐與思考.中學政治教學參考2017.1.