思維導圖在初中道德與法治課教學中的應用

王進權

摘? 要：新課程改革以來，如何有效提高課堂教學效率成為一線教師務實探究的重點課題。近幾年來，思維導圖策略被引用課堂教學，對提高課堂質量起到積極作用。本文試從這幾年初中道德與法治課堂教學實踐出發，初步探究思維導圖在政治課教學應用中的心得體會。

關鍵詞：思維導圖，道德與法治，教學應用

眾所周知，初中政治課（現在稱初中道德與法治）是一門應用性強、知識性強的學科。政治課教學長期以來存在一個突出問題：復習內容多且雜，課時相對較少、記憶效果不明顯。加上教師教學模式單一，教學方法陳舊，學生學習動機為應試、學習方法靠死記等等，導致政治課課堂缺乏活力，教師缺乏激情，學生缺乏生機。政治課被學生認為是一門枯燥的死記硬背的課程，大多數學生依靠考前的突擊背誦來應付考試。

在教育改革的大背景下，政治課教師在課堂教學實踐中作出了很多有益的探索與實踐，在教學方法的改進，學習方法的指導，創新能力的培養等方面取得了很大成績。新課程改革以來，如何有效提高課堂教學效率成為一線教師務實探究的重點課題。近幾年來，思維導圖策略被引進課堂教學，對提高課堂質量起到積極作用。本文試從這幾年初中道德與法治課堂教學實踐出發，初步探究思維導圖在政治課教學應用中的心得體會。

一、介紹思維導圖

思維導圖又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。通過使用思維導圖，學生不再被動地去設法記下教師的每句話和看一串長長的句子，而是積極地對關鍵詞進行加工、分析和整理，并和教師、學生積極地對話。思維導圖被人們關注，因為它以直觀形象的方式進行表達和思考，非常接近人的自然思維過程。

制作思維導圖的方式最多是彩筆+白紙方式，可以有多種制作形式，如圖表式、括號式、樹狀圖等等，用關鍵詞、圖案、顏色等把知識脈絡、各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來即可，簡單實用。

二、思維導圖在初中道德與法治教學中的應用實踐

由于思維導圖的圖示優勢，關鍵詞、圖案、顏色和連接方式等多種信號作用于大腦產生的效果很明顯，思維導圖的多樣化構成和流程更符合學生的思維方式和個性發展，因此將思維導圖應用于初中道德與法治教學中就有重要的實際意義。

1、應用于教師教學設計與板書設計

在教學常規中，教師備課是一項重要的環節。利用思維導圖的思想和方法，教師在研讀教材、課程標準，備寫教案的過程中就可以用一張大白紙進行圖示創意：以“課題”為思維導圖的主題，以“課程標準”、“教法設計”、“學法指導”、“情景創設”、“保障條件”等關鍵詞入手進行教學初步設計，然后從概念出發，或從學生的實際出發進行必要的整理，最后形成一篇有學科或章節特點的教學設計。上完課后再用思維導圖的方式再進行教學反思，總結經驗，為以后的教學再設計積累心得。教師在集體備課中也可以充分使用思維導圖進行共同討論，完成教學設計。

課堂教學中，如果教師在板演的時候靈活巧妙的使用思維導圖，用突出的主題、形象的圖示、恰當的粉筆顏色和連接線條來調動和引導學生積極思維，必然會使枯燥的理論講解變的有聲有色。

2、應用于學生復習鞏固

復習課是根據學生的認知特點和規律，在學習的某一階段，以鞏固、疏理已學知識、技能，促進知識系統化，提高學生運用所學知識解決問題的能力為主要任務的一種課型，其功能在于鞏固梳理已學知識、技能，發現不同學生已有的知識水平，并在此基礎上查漏補缺，促進知識的系統化，發展學生的思維能力，最后提高實踐應用能力。在傳統的課后復習中，教師只是讓學生背誦課堂學習內容，這對于知識點復雜且數量多的道德與法治來講，無疑會為學生增加許多學習壓力，而且機械的背誦也無法幫助學生真正掌握知識。[1]要提高實踐應用能力，就必須要抓住“不變”的本質核心，以本質來把握千變萬化的現象，善于把書讀“薄”。而在初中道德與法治教學中，若能恰到好處利用思維導圖，猶如利其器，來善其事。

傳統教學中，教師組織學生進行復習，教師歸納總結多，學生自主整理少，學生被動接受，教師強行灌輸。學生失去興趣是必然的。教師應積極倡導學生使用思維導圖來主動組織概念，自主建構知識體系圖。學生制作思維導圖的方式最多是彩筆+白紙方式。這種方法簡單實用，教師要鼓勵學生積極使用，不能用統一的模式限制學生，要讓學生張揚個性。在鼓勵學生建構知識體系時，教師要指導學生注重學科知識的科學性、邏輯性，不能膚淺的追求圖示的好看、新穎而犯知識性錯誤。從而充分調動學生主動歸納知識，建構章節或單元知識體系的積極性。

中考復習更要善用思維導圖。中考復習內容多且雜，課時相對較少、記憶效果不明顯、多次做過的知識點仍反復出錯、主觀題答題不得其法等都是道德與法治中考復習中學生面臨的難題。[2]思維導圖幫助學生減負，學得更輕松。在初中道德與法治復習中，能夠讓學生在對6本書的龐大繁多的知識迅速理清主線，明白重點難點，把書讀“薄”，培養歸納總結的能力，發展學生的記憶力、組織力與創造力。

這幾年我經過運用思維導圖教學實踐與輔導，所教的班級在期末考試、中考三率都取得很大的增長，總體成績也有了較大幅度提高，實踐證明了思維導圖在政治復習中的有效性和積極作用，今后仍將要堅持并完善它。

參考文獻

[1]? 華麗娟.試析思維導圖在初中道德與法治教學中的應用[J].新課程導學，2019，（1）：74.

[2]? 史曉燕.運用思維導圖提高復習效率——例談思維導圖在道德與法治中考復習中的運用[J].新課程（中學），2019（7）.

基金項目：本文系2018年漳州市基礎教育課程與教學研究課題《論思維導圖在道德與法治教學中的運用》（立項編號：ZPKTY18040）的研究成果之一。