小學(xué)語文教育對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

丁鶴

摘? 要：本文從小學(xué)語文教育學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的重要性和小學(xué)語文教育培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的措施兩個(gè)方面進(jìn)行深入解析，希望學(xué)生能夠培養(yǎng)屬于自己的個(gè)人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育，個(gè)性，培養(yǎng)

引言

在小學(xué)語文教學(xué)中，為保障語文教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)要對教學(xué)方法進(jìn)行改善，更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。由于每個(gè)人都擁有獨(dú)特的個(gè)性，不僅受到先天因素的影響，而且與后天的成長和教育有著密切的聯(lián)系。因此，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，對學(xué)習(xí)語文有著積極地推動(dòng)作用。所以，在小學(xué)語文教育中，教師不要遏制學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，而是需要加大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)力度，促使學(xué)生形成屬于自己的個(gè)性，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教育學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的重要性

（一）符合現(xiàn)代社會素質(zhì)教育理念

現(xiàn)代社會素質(zhì)教育是傳統(tǒng)教育的更新和發(fā)展，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生健康的成長。在傳統(tǒng)的教育中，教師往往只是注重學(xué)生的成績，忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與個(gè)性培養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，其最基本的本質(zhì)就在教育中培養(yǎng)和塑造學(xué)生的個(gè)性，并尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，從而使得學(xué)生能夠快樂成長，促使現(xiàn)代社會素質(zhì)教育理念的深入和落實(shí)。

（二）提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在新課改中要求教師在教學(xué)過程中，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，指導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上發(fā)展。由于學(xué)生之間存在明顯的差異性，所以導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力各不相同，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生個(gè)性也有不同[1]。有些學(xué)生雖然在校沒有取得較為優(yōu)秀的成績，但卻在其他地方取得好成績，這也是學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)，能夠凸顯學(xué)生的某種特長和能力，在教師正確的指導(dǎo)下，才能夠成為優(yōu)秀的人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文教育培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的措施

（一）提高學(xué)生的自信心

學(xué)生身上的潛能是巨大的，也存在著諸多的可能性。在小學(xué)語文教育中，教師應(yīng)要尊重學(xué)生個(gè)性化差異，使得每個(gè)學(xué)生能夠找到自身的發(fā)光點(diǎn)和特長，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自信心。只有擁有良好的自信心，才可以達(dá)到事半功倍的效果。這就需要語文教師在課上，利用詼諧幽默的語言，并通過有趣的話題，使得學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中更好地學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，敢于提出質(zhì)疑，并且勇敢表達(dá)自己的想法，促使學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

（二）注重人格教育

小學(xué)語文課本中含有閱讀課程，教師可以利用這些教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行人格教育，通過引入一些有趣的教學(xué)案例，集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生更加認(rèn)真的聽教師講課。在小學(xué)語文閱讀課中融入人格教育，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡聽故事，教師應(yīng)要充分利用這一點(diǎn)，選擇積極向上的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行陶冶，使得學(xué)生收獲更多的知識。在小學(xué)語文教材中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，贊頌人崇高的人格魅力，對批判類的文章進(jìn)行正確的評價(jià)，使得學(xué)生明白什么樣的人格值得贊美，什么樣的人性被不贊美。總之，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，挖掘文章主旨，充分了解作者的思想感情，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。例如，在學(xué)習(xí)《我的信念》時(shí)，應(yīng)要對文章中的人性美進(jìn)行深入解析，使得學(xué)生明白只有偉大的品格，才可以在將來有所成就，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人身上優(yōu)秀的品質(zhì)，從而使得學(xué)生樹立良好的品格。

（三）為學(xué)生提供更多展示的機(jī)會

在現(xiàn)階段社會發(fā)展中，擁有張揚(yáng)的個(gè)性會受到諸多人的關(guān)注。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)要為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會。在教學(xué)中，應(yīng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，勤于動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生敢于表達(dá)自身建議和想法。學(xué)生只有提出質(zhì)疑，才會想要不斷地探索新知識，促使自身分析問題和解決問題能力的提升。因此，教師應(yīng)要在課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生學(xué)會帶著問題閱讀，并且能夠在文中尋找答案。例如，在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí)，教師可以提出“飛機(jī)怎么能夠安全起飛”的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在文章中找出正確的答案[2]。這樣的教學(xué)方式不僅可以調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且還可以使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在增加知識的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。教師為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會，其本質(zhì)就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使得學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識，同時(shí)還可以營造良好的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠獨(dú)立思考，大膽發(fā)言，形成健康的人格。

（四）充分發(fā)揮寫作教學(xué)的作用

由于學(xué)生個(gè)性還未成熟，有很強(qiáng)的塑造性。因此，教師的指導(dǎo)和幫助顯得尤為重要。這就需要小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，融入人格教育。而寫作是語文教學(xué)的主要內(nèi)容，可以使得學(xué)生表達(dá)內(nèi)心感受的過程。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)要利用寫作教學(xué)，使得學(xué)生形成正確的三觀。尤為需要注意的是，寫作不僅只是需要掌握寫作技巧，而且還需要作者擁有一個(gè)積極的思想。教師可以利用魯迅先生為例，使得學(xué)生看到在寫作時(shí)應(yīng)要具備的要素。一篇優(yōu)秀的作文，內(nèi)容應(yīng)該是積極向上，這樣的作文才可以對別人有著積極正面的指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)《可貴的沉默》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以“我愛父母”為話題，讓學(xué)生懂得關(guān)系父母，了解父母的不易，并學(xué)會以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，促使學(xué)生形成良好的思想品格。所以，語文教師應(yīng)要培養(yǎng)學(xué)生健康的思想和品格，保障學(xué)生的身心健康，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教育是最為基礎(chǔ)的教育，不僅可以發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更好地與時(shí)代發(fā)展保持一致，指導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生今后可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1]? 擺風(fēng)山.小學(xué)語文教育中對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（11）：124.

[2]? 劉凱.分析小學(xué)語文教育中對學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的方式[J].中國校外教育，2017（10）：48-49.