初中數(shù)學(xué)教師課堂有效教學(xué)行為研究

周瓊芳

摘? 要：在新課標(biāo)持續(xù)深入發(fā)展下，要求學(xué)生做回課堂的主人，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，而且也要求教師能夠確定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，提升教學(xué)效率。在新的教學(xué)模式下，教師需要深入研究如何才能開展有效教學(xué)行為。因此，本文主要分析影響初中數(shù)學(xué)教師課堂有效教學(xué)行為的因素，并探究提升有效教學(xué)行為的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，有效教學(xué)，策略

引言

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式無法在新的教學(xué)模式中應(yīng)用，需要作出教學(xué)創(chuàng)新，嚴(yán)格按照新課改的要求，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深化改革，提升學(xué)生在教學(xué)中的地位，改善教學(xué)環(huán)境，做到真正提升課堂教學(xué)效率。

一、影響初中數(shù)學(xué)教師課堂有效教學(xué)行為的因素

（一）教學(xué)壓力和時(shí)間限制

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多初中階段教師的壓力都較大，有些教師擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)或者兩個(gè)以上班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，而且有些教師還是班主任，課余時(shí)間多被瑣事占滿，沒有充足的時(shí)間思考如何提升有效教學(xué)行為，開展有效教學(xué)。還有一些教師說，盡管小組合作教學(xué)法是一種效果明顯的教學(xué)方式，但是在實(shí)際教學(xué)中卻沒有足夠的時(shí)間組織學(xué)生去進(jìn)行討論，否則就會(huì)無法按照教學(xué)方案完成任務(wù)。

（二）教學(xué)考核制度影響

在初中學(xué)校中，對(duì)教師實(shí)施的教學(xué)考核制度在很大程度上會(huì)影響教師的教學(xué)行為。大多數(shù)的教師認(rèn)為，新課標(biāo)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但是卻不能立竿見影，而成績(jī)是能決定教學(xué)效果的。通常成績(jī)的好壞會(huì)對(duì)教師評(píng)價(jià)造成一定額度影響。在新課改發(fā)展下，學(xué)校要求教師提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的成績(jī)，保證學(xué)生的升學(xué)率，這在很大程度上，影響教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。因此，受到教學(xué)考核制度的影響，很多教師在教學(xué)過程中還依舊采用灌輸式教學(xué)方式，只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升，卻忽視了學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展。而且，盡管有些教師希望在教學(xué)中采用其他教學(xué)方式，也只是的公開課上進(jìn)行。在采用新的教學(xué)方式后，有的學(xué)生也會(huì)感到迷茫，比如小組討論教學(xué)，有些學(xué)生會(huì)不知所措，不知道討論寫什么，這些都會(huì)影響教師的有效教學(xué)行為。

二、初中數(shù)學(xué)教師課堂有效教學(xué)行為提升策略

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境，集中學(xué)生注意力

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分意識(shí)到合理教學(xué)方式對(duì)其教學(xué)效率提升的重要性，改變灌輸式教學(xué)方式，將知識(shí)有效的傳授給學(xué)生。因此，教師可以采用創(chuàng)建教學(xué)情境的方式，集中學(xué)生的注意力。這就需要教師在備課階段，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)，分析其應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中的效果。通常來說，生動(dòng)、形象的教學(xué)情境能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。比如，在教學(xué)“二元一次方程組”時(shí)，教師可以從創(chuàng)建情境入手：“七年級(jí)2班一共有學(xué)生50名，在參與‘獻(xiàn)愛心，幫助福利院兒童的活動(dòng)中，男生平均每人捐款25元，女生平均每人捐款20元，全班一共捐款1100元，那么這個(gè)班級(jí)有多少男生、多少女生？”通過這個(gè)問題情境的導(dǎo)入，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興趣，會(huì)積極主動(dòng)的計(jì)算該問題，進(jìn)而有效掌握二元一次方程組的概念，能夠正確的解答。

（二）關(guān)注教學(xué)過程，為學(xué)生提供討論的機(jī)會(huì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)注教學(xué)過程，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，主動(dòng)探尋知識(shí)，通過課堂討論，掌握知識(shí)和技能。因此，教師需要在開展課堂教學(xué)的過程中，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)參與主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論、概念和解題思路，進(jìn)而愛好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在解答一個(gè)又一個(gè)難題中獲取成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師在為學(xué)生提供討論機(jī)會(huì)時(shí)，可以從以下四點(diǎn)入手：

①討論準(zhǔn)備。在開展討論之前，教師要事先確定討論內(nèi)容、目的和方式，切忌讓學(xué)生對(duì)一些沒有實(shí)際價(jià)值的問題進(jìn)行討論，而且在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，教師也要適當(dāng)?shù)膮⑴c其中，和學(xué)生一同針對(duì)問題進(jìn)行深入研究。②適當(dāng)討論。在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些教師在讓學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)較為隨意，并沒有確定具體教學(xué)哪個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生開展討論。而好的討論時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助，假如討論時(shí)間選擇在學(xué)生無法自己完成任務(wù)，需要其他同學(xué)幫助的情況下，學(xué)生能夠深刻感受到討論教學(xué)的好處。③信任學(xué)生。在開展討論教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生充足的討論時(shí)間，相信學(xué)生有自律意識(shí)，能夠讓學(xué)生在討論過程中收獲知識(shí)。初中階段的學(xué)生想象力豐富，動(dòng)手能力較強(qiáng)，因此，教師要充分的信任學(xué)生。④鼓勵(lì)學(xué)生。根據(jù)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，一些自卑、膽小的學(xué)生在討論中不會(huì)積極主動(dòng)的發(fā)言，只做討論的傾聽者，聽取其他學(xué)生的意見，并不將自己的想法說出來，沒有真正的參與到課堂討論中，因此，對(duì)于這種學(xué)生，教師要鼓勵(lì)其參與進(jìn)來，主動(dòng)發(fā)言，提升自身能力。

（三）充分利用現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，顯著提升教學(xué)水平的同時(shí)，還能促進(jìn)教師實(shí)施有效教學(xué)行為。數(shù)學(xué)學(xué)科自身就具有一定的抽象性，很多知識(shí)學(xué)習(xí)起來難度較大。對(duì)于傳統(tǒng)理論知識(shí)教學(xué)，初中階段學(xué)生對(duì)于理論、圖像等理解存在偏差，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，初中數(shù)學(xué)教師就需要充分利用多媒體技術(shù)，將其在教學(xué)中的價(jià)值發(fā)揮出來，將抽象的知識(shí)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如，在教學(xué)“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時(shí)，要求結(jié)合圖形研究二次函數(shù)的性質(zhì)，教師就需要充分利用多媒體技術(shù)，將幾何畫板和powerpoint軟件，制作上課需要的課件，而且還可以利用二次函數(shù)圖像的動(dòng)畫形式，將作圖的過程反映出來，將數(shù)學(xué)的美感體現(xiàn)出來的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的作圖興趣，讓學(xué)生參與到二次函數(shù)圖像的繪制中，提升教學(xué)效果。

總結(jié)

總之，初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受到教學(xué)壓力和時(shí)間限制、教學(xué)考核制度影響，導(dǎo)致無法實(shí)施有效教學(xué)行為。在新課標(biāo)下，教師應(yīng)該創(chuàng)建教學(xué)情境，集中學(xué)生注意力，關(guān)注教學(xué)過程，為學(xué)生提供討論的機(jī)會(huì)，充分利用現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。

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