校企合作對提升學生職業素養的功能研究

吳躍玲

摘? 要：良好的職業素養對個人職業生涯起至關重要的作用，本文通過深入分析校企合作在中職學校學生職業素養提升方面的主要功能，提出中職學校培養學生職業素養的策略，以深化校企合作辦學，促進中職學校培養目標的實現。

關鍵詞：校企合作，提升，職業素養，功能

職業學校學生的職業素養，需要通過學校、企業、學生的共同協作，才能得到較大提升。校企合作，是職業教育中探索出來的一條道路，對學校與企業共同培養學生的職業素養具有重要作用。職業學校通過深入開展校企合作，使教師充分認識到校企合作在提升學生職業素養方面的功能，能更好地在教育教學及班級管理中有效地對學生進行職業素養的培養提升。具體來說，校企合作在學生職業素養提升方面的功能主要有以下幾方面：

一、校企合作開辟了學校培養學生職業素養的新思路

中職學校的主要任務是培養適合社會需求的初中級專門技術人才和高素質勞動者。當今社會，市場需要的人才，不但要具備專業知識和能力，更要具備良好的職業素養，因此，學校不能關起門來辦教育，特別是職業學校，要面向社會、面向市場培養具有較高職業素養的人才。校企合作，讓學生實現了把所學所會知識與生產社會實踐有機的結合起來，并在實踐中鍛煉提高自身的技術、品格、意志等。由此，職業學校應該把提高學生的職業素養作為其重要培養目標之一，加強校企合作辦學，不斷完善培養學生職業素養工作的長效機制，有效地全面提高學生的職業素養。

二、校企合作拓寬了學校培養學生職業素養的路徑

職業素養是企業對員工內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。通過開展校企合作，學校加強了與企業的聯系溝通，使企業人力資源開發和學校教育教學環節緊密結合，通過企業反饋的情況，結合市場導向，學校能更有針對性地培養社會需要的人才，這就為學生職業素養的培養和重塑拓寬了路徑。學校可以引用合作企業的文化元素，通過校報、宣傳欄、優秀實習生演講或企業工匠人物進課堂等形式，宣傳企業文化及企業管理制度，讓學生較早熟悉企業的用工制度及考勤、獎勵等管理制度，為日后能夠順利地融入企業生產和管理之中奠定基礎。

三、校企合作提供了鍛煉提升學生職業素養的有利平臺

良好的職業素養是學生就業的"金鑰匙"，也是學生個人事業成功的基礎。企業需要員工具有良好的職業素養，很多企業把職業素養作為對員工進行評價的重要指標，毫無疑問，學生個人更加需要具備良好的職業素養，它對學生的成長、成功起到關鍵性作用，成為學生職業生涯成敗的關鍵因素。學校通過校企合作，借助企業之力一起對學生實習階段進行共同教育和管理，為學生提供了歷練自我、提升職業素養的平臺。比如，通過跟崗實習或頂崗實習等項目，將學生安排到合作企業的生產實踐環節中，這就為學生職業素養的鍛煉和提升提供了“實戰練兵”場所。企業為學生配備技術硬品格佳的師傅傳授生產技術知識，學校為學生配備經驗豐富的實習指導教師和實習班主任，與企業共同指導學生的生產實踐，共同管理學生的思想、學習、生活等。這樣，既鍛煉培養學生的專業知識技能，又教育提升學生的思想作風，有利于培養提高學生的職業素養。

四、校企合作強化了提升學生職業素養的效果

通過校企合作，對培養學生嚴密的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度、艱苦樸素的生活作風，以及團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度都有極大幫助。校企合作項目下的學生職業素養普遍高于非合作項目的學生，他們在實習中初步具備了頂崗生產的能力。學生在生產、服務第一線接受企業管理，熟悉企業的規章制度，在實際生產崗位上接受師傅的指導幫助，和企業員工同勞動、同生活，切身體驗嚴格的生產紀律、嚴謹的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，職業素養可以得到極大提升，基本能實現畢業與就業接軌。

五、校企合作優化了中職學校培養提升學生職業素養的策略

（一）科學定位學校及班級的培養目標

中職學校要以把學生培養成德技雙馨的現代中職學生為目標，將全面培養學生職業素養作為一項重要目標納入學生培養的系統工程中。學校通過加強與企業的合作力度，深入了解社會及企業的需求，及時調整專業和教學設置，深入了解學生的需求，改進教育教學方法，深入研究校企合作模式下的教育教學管理及班級管理，創建以職業素養為核心的全新的人才培養模式。學校通過加大校企合作的宣傳力度，將合作企業的文化與理念傳輸給教師和學生，加大師生對企業所需人才的了解，讓教師、班主任明確要培養什么樣的學生，讓學生認識到自己將要成為什么樣的人。

（二）完善培養職業素養的長效機制

學校成立相關的職能部門，加強與合作企業的溝通聯系，開設相應就業指導課程，及時向師生提供職業教育和實際就業指導，獲得企業協同培養學生的最大幫助。中職學校選擇發展前景好的優秀企業，開展多種形式的合作，并進行長期的合作，利用校企合作項目及企業所提供的一切資源，對學生開展職業教育培訓，提升學生的職業素養。例如，通過訂單培養班及企業冠名培養班等校企合作項目，可以加大教師、學生對企業的認知度，通過跟崗實習和頂崗實習等校企合作項目，可以大大鍛煉提升學生的職業素養。

（三）構建以職業素養為核心的班級管理模式

班級是學校的基本單位，也是學校行政管理的最基層組織。在校企合作模式下，中職學校能夠在班級管理中創建企業管理模式，實現校園文化與企業文化的融合。構建基于職業素養為核心的班級管理模式，依據職業素養這個管理核心，強調班級對學生的職業品行和專業技能兩個方面開展管理工作，班級通過文化課教學、專業課教學、社會實踐以及開展各類豐富多彩、形式多樣班級活動來培養提高學生的職業素養。

總之，校企合作是一種注重培養質量，注重學生在校學習與在企業實踐的共同發展，注重學校與企業的資源、信息共享，達到學校、企業、學生共同發展的"三贏"模式。中職學校要重視并發揮校企合作對培養提升學生職業素養的功能，指導教師開展有效提高學生職業素養的教育教學工作，使學生得到全面發展，真正成為具有高素質的技術型人才。

參考文獻

[1]? 周齊.以校企合作促德育改革提升育人品質[J].中外企業家，2020，04

[2]? 梁廣.以職業素養為核心的中職學校班級管理模式分析[J].職業，2019，04

[3]? 劉霖.中職學校實訓基地建設融入企業文化的幾種方式[J].中國農村教育，2019，05

[4]? 任江波.中職學校校企合作人才培養現狀調查—以貴州省電子工業學校為例[J].文教資料，2018，05