略談新課標下的田徑教學策略

摘 要：田徑運動是各類運動的基礎。受傳統教學觀念的影響，在中學體育教學工作中存在著學生喜歡上體育課而不喜歡上田徑課的問題。我們要解決這一難題，必須在新課標思想的指導下，采取轉變教學觀念，更新教學思想，積極探究，進行教學改革和創新;田徑運動技術教學簡單、趣味化;結合其他項目進行側重田徑項目的教學等有效策略，才能使田徑課成為學生喜歡上的課，真正做到增進學生健康，提高學習效率。

關鍵詞：初中體育;田徑教學;新課程

要上好新課標要求下的田徑課，開創田徑課程教學的新局面，必須更新觀念，與時局進。這就是說，要理解新課標的精神，掌握新課標的要求，樹立符合新課標要求的新的體育教育理念和體育教學指導思想，選擇組合教學內容，改革創新教學方法，使田徑課能真正的發揮田徑教學的作用。

一、 新課標下田徑教學的背景

田徑運動有著其他運動無法替代的優勢：它有利于發展學生力量、耐力、速度、靈敏、變向、柔韌等身體素質;有利于學生身體機能的發展;有利于培養中學生的勇敢頑強的意志品質，滿足現代學生自我價值的實現的需要。

作為中學體育課程最重要的田徑項目，《體育與健康》課程較過去的《體育》課程，在教學內容和方法方面，能使學生更受益，使師生之間的關系更為融洽和互動。新的標準將不再刻意強調運動技術和技能，而注重學生運動知識、生理衛生知識、心理健康知識、鍛煉方法的學習、終身體育意識的樹立等。全新體育課程標準打破了傳統的剛性框架束縛，極大地拓展了體育教師教育活動空間，其未知邊界的課程空間有待教師最大限度地去展現獨特的教育智慧。受“快樂體育”和“成功體育”的影響，現階段許多教師對我國長期以來的體育教學生物觀予以否定，不再注重運動負荷是否安排得當，一味迎合學生興趣，追求玩得快樂，將“放羊式教學”冠以“快樂體育”。特別在一些田徑專項教學之前，以各種健美操、游戲代替專項準備活動。一些違背體育教學規律、人體機能規律、動作形成規律的現象屢見不鮮，刻意追求新異的“創新體育課”層出不窮。

二、 新課標下田徑教學教材化

體育具有一個運動項目可以多功能、多指向、多效果的特點。如練習跳遠既可以增強從事者的身體基本活動能力，也可以形成一種特殊的運動技能，也可以使從事者學會一種競技比賽的方法，還可以在學習和練習過程中起到娛樂的作用等等。因此體育教材在教學中具有“多義性”，即同一教材有人用來增強體質，有人用來傳授技術等。因此我們必須在明確學習目標的前提下，確定每個教材的最佳功能，或者說確定最佳教材。

新課標把教學內容理解為達成學習目標的一種手段，只要是能達成目標的手段應該都是可取的。從這個角度來講，凡是那些不利于“體育教學目標完成”和“不符合學生體育需求”的項目就可以進行加工、改造，對這些競技性田徑項目加以改造使之轉化為教材，這就是本人要說的“田徑教學教材化”的含義。

“田徑教學教材化”在一些體育教師的實踐中已有初步的體現。如：有的教師把耐力跑變成了“十分鐘間歇跑”練習，足球場里運球推進十分鐘練習;在接力跑時，允許學生每人可以跑不同的距離，但差距不能太大;在合作跑游戲時，倡導學生用相互之間的合作來完成跑的練習，如拉手跑、背著跑、二人三足跑等。未來的體育課程更加關注學生的健康、興趣、主體地位和體育需要。因此，在日常的田徑教學實踐中，我們完全可以采用豐富多彩的教學手段和方法來將田徑課教“活”，使學生現在和將來都喜歡和參與田徑，并達到新課標所提出的學習目標。然而經過改造并轉化為教材的田徑運動，要不要擔心會走樣而不能起到提高學生運動技術水平的作用呢？本人認為，教材化了的田徑項目比那種直接按競技性的田徑項目進行的教學，效果要好得多。因為，教材化了的田徑項目切合學生實際，學生能得到較多的練習機會，在反復練習中有利于掌握運動技術;教材化了的田徑項目，難度雖然降低，但學生經過努力能達到目標，因此，學煉積極性高，久而久之，運動技術水平也提高了。通過這樣的“田徑教學教材化”在教學中既能使學生掌握田徑的一些基本知識技能，又能靈活地把這些技能運用于競賽和健身娛樂等各種運動實踐。

三、 新課標下田徑教學應貫徹“健康第一”的指導思想

新課標指出的五個目標領域是以學生的身體鍛煉實踐為主要特征，在身體鍛煉實踐中體現身體、心理、社會適應的三維健康觀。以“健康第一”作為指導思想，建立符合新課標的中學田徑課程體系。“健康第一”的指導思想要求我們中學體育課不僅要為學生在校期間發展體質、健康地學習與生活、進行體育鍛煉提供理論與實踐方法指導，更要為學生終身體育打下良好的基礎。體育與健康課程，要求以“教師為主導，學生為主體”，因此要特別注重學生健康觀念和意識的培養，使其積極地保持和增進健康的能力與態度。目前我國中學田徑教學依然是以“體質論”或“技能論”為主要指導思想，在教學方法的選擇上由于受教師能力的影響，仍顯得單調、乏味，與現行教育要求的目標不相適應。隨著中學體育與健康課程新標準的廣泛深入的實施，“健康第一”的指導思想正在被越來越多的體育工作者認可，三維健康觀越來越深入人心。基于田徑是所有體育運動的基礎，田徑課應該主要安排田徑項目的基礎練習以及與田徑科學健身相關的理論教學，包括運動創傷的預防和處理、如何合理安排運動負荷等等，提高學生的體育人文素質。要從根本上改變學生“喜歡體育而不喜歡體育課”“喜歡體育課而不喜歡田徑課”的現象。新課標指導下的田徑課應該讓孩子們“玩”起來，在“玩”中使身心得到全面發展。

綜上所述，在新課標指導下，應該形成關注每個學生健康發展的新的田徑教學觀。田徑運動是競技體育發展的基礎，田徑課是學校體育的基礎。我們體育教師要充分認識到田徑課在整個學校體育中的地位和作用，樹立信心，開創中小學田徑教學的新時代。

參考文獻：

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作者簡介：

趙喜慶，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市合馬中學。