提升高中政治教學效率的策略分享

摘 要：作為高中政治教師，我們需要在有限的空間中為學生提供豐富的資源，需要為學生展示最真實的生活，需要為學生整合情感，需要為學生梳理思想。對于高中學生而言，他們不僅僅需要學習書本上的思想、書本上的理論，他們不僅僅要研讀試卷上的課題，試卷上的標準答案，還需要在課堂中展現(xiàn)自己的思想、展現(xiàn)自己對于生活的感悟。因此，在開展高中政治課堂教學時，我們要注意結(jié)合自己的主導價值，結(jié)合政治學科的思想性，構(gòu)建高效化課堂，落實未來教育目標。本文中筆者就對此進行了分析。

關(guān)鍵詞：提升;高中政治;教學效率;策略

對于高中學生而言，他們最關(guān)注的是高考問題，但是，作為一個成年人我們都明了，對于高中學生來說最重要的高考問題，其實只是人生中的一個關(guān)鍵節(jié)點而已。他們需要在高中學段生成的應(yīng)該是思想、能力、素養(yǎng)，他們需要養(yǎng)成的是心態(tài)、方法。在開展高中政治教學實踐時，我們需要做的就是向?qū)W生展示最真實的生活，我們需要做的就是為學生塑造思想。所以，政治學科才是高中政治教學實踐中的“主科”，我們需要改變學生的認知，讓高中學生逐漸成熟起來。本文中筆者就對高中政治教學實踐中，如何提升教學效率進行了分析。

一、 樹立學生的“主體定位”

這一點說起來很容易，但是，在高中學段的學科教學中做起來卻并不容易。在筆者看來，高中學生有獨立學習的能力，有較為成熟的思想，他們可以理性的看待自己即將遇到的問題，因此給他們“主體定位”，他們可以完善自己的優(yōu)化體系。思想政治教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色，尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，追求每一位學生的全面發(fā)展。在利用多媒體進行教學時，關(guān)注時事和生活，即溝通生活世界和科學世界。

二、 適度應(yīng)用多媒體教學

在構(gòu)建新型課堂的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮的價值已經(jīng)得到了人們的肯定。而作為身處教育一線的教育者而言，我們不僅僅要能夠“肯定”它的價值，還需要能夠展現(xiàn)它的價值。不過，任何事物都有兩面性，在應(yīng)用的過程中，我們要努力做到“適用”。多媒體教學中，教師的講解與課件的展示應(yīng)是同步的。因此，要有效地利用多媒體教學為思想政治課堂服務(wù)，首先必須正確認識和處理傳統(tǒng)的教學與多媒體教學的關(guān)系。多媒體教學只能是輔助的教學手段，其地位不能逾越。在使用多媒體教學時，思想政治教師應(yīng)始終堅持“適量、適度、適時”的原則，有效提高教學質(zhì)量。

三、 教師扎實自己的基本功

教師是教學活動中的“主導”，在引領(lǐng)學生完成學習任務(wù)時，我們不僅僅要提升自己的知識學習能力，我們還不斷地扎實自己的基本功，當然，是不斷拓寬之后的基本功。如就當前的教育者而言，我們要將信息技術(shù)能力的提升作為自己的基本功組成之一。不斷學習新知識、掌握新技術(shù)，跟上時代的發(fā)展。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師帶來了諸多便利，但思想政治教師仍需要走進學生，了解學生，用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的眼光看待學生，因材施教。利用多媒體教學，需要教師具有熟練運用計算機的能力。思想政治教師要不斷學習掌握快速更新的教育技術(shù)。學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，對多媒體技術(shù)深刻了解、熟練運用，制作精美的課件，注重課堂內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)之一。

四、 實施情境教學法

政治知識就是直接解讀生活現(xiàn)象。與語文知識中解讀生活的方式不同，它缺乏“情感”解讀，關(guān)注了“理性”“思想”的解讀。與歷史知識中解讀生活的方式不同，它缺乏“歷史感”，但是關(guān)注了社會發(fā)展規(guī)律的解讀。所以，在政治教學實踐中，我們要注意實施情境教學，展現(xiàn)政治學科的優(yōu)勢。此時，學生成了學習的主體，是學習的主人，有著同教師一樣平等的地位和獨立的人格價值。教師與學生的平等合作的關(guān)系，是一種包容、理解、自由、尊重的相互發(fā)展的新型合作關(guān)系。思想政治教學中，利用多媒體的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生由景生情、有感而發(fā)，逐步培養(yǎng)學生探索知識的能力。同時，思想政治教師要關(guān)注每一位學生的情感，用愛教育每一位學生。

五、 為學生提供學習動力

學生需要有內(nèi)在動力推動他們完成學習任務(wù)，在開展高中政治教學實踐時，知識的學習往往也很枯燥，學生完成學習活動的方式往往也不夠豐富，所以，他們更需要獲得學習的動力。如學生追求的發(fā)展是全面的發(fā)展而不是單獨的智力的發(fā)展。“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”人具有自然屬性和社會屬性，社會屬性是人的本質(zhì)屬性。“學生是個性化的人。”學生的學習活動需要平等和諧的氛圍，希望受到尊重與關(guān)注。“老師要像春風一樣對待學生”，所謂“春風化雨，潤物無聲”，教師以真誠、平等之心對待學生，激發(fā)學生的積極能動性、自主探究性和創(chuàng)造性，促進每位學生的全面發(fā)展。

六、 融入更多的生活元素

對于高中學生而言，他們有解讀生活的能力，也有解讀生活的興趣。思想政治課作為我國社會主旋律教育的主渠道，是國家主流意識形態(tài)的傳播陣地，具有較強的思想性、時代性。新課程改革后，中學思想政治教學內(nèi)容更加注重時代化、生活化。這就需要思想政治教師的教學設(shè)計貼近生活、關(guān)注時事。思想政治教師要從身邊的小事做起，時常關(guān)注主流媒體、新聞網(wǎng)站、報紙等，并養(yǎng)成摘錄、收集的習慣，為備課準備豐富的教學材料。

綜上所述，對于高中學生而言，政治學科是他們需要付出努力認真學習的主科。在提升高中政治學科的教學效率時，我們要注意將學生的價值融入其中，讓更多的生活元素、教育元素融入其中。

參考文獻：

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作者簡介：

張睿，重慶市，重慶市酉陽第一中學校。