淺談小學數學教學如何培養學生的學習興趣

摘 要：在當前新課改背景下，傳統的小學數學教學已經不能適應新的教學需求，新時期小學數學教學要以培養學生的興趣為出發點，通過在教學中融入學習情感來開發學生的數學思維，而這一切都是以學生富有濃厚的學習興趣為基礎。

關鍵詞：小學數學;培養;學習興趣

教育工作者都聽說過一句話“興趣是最好的老師”，學生的學習興趣對學生的學習效率具有重要影響。興趣可以幫助學生具備主動探索能力，幫助學生具有更高的專注度，全神貫注的去探索數學知識。因此，為了提高學生的積極性和學習效率，教師必須就如何提高學生的學習興趣展開思考。

一、 小學數學教學的意義

在素質理念教學背景下，小學數學在開發智力，幫助學生形成良好學習習慣方面具有重要作用，數學教師在教學過程中對優等生鼓勵，而一些基礎薄弱的同學進行批評造成學生思想出現波動。小學生好奇心較重，對一些新奇事物會產生一定的探索欲望，在探索過程中便掌握了一些知識，小學生對成績并沒有足夠的重視，生活趣事對他們的吸引力更大，但學生的注意力集中時間較短，容易被一些外界事物干擾，這也就凸顯了數學興趣的意義。數學科目與生活的聯系非常緊密，在生活中的價值非常巨大，學好數學掌握豐富的數學知識和技能能夠更好的服務于我們的生活，對學習和工作都具有非常大的便捷性。

二、 在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣

（一）創新教學手段，激發學生的學習興趣

數學知識內容具有較強的抽象性，學生在理解起來就有一定困難，這就要求教師在教學過程中要簡化教學難度，利用一些直觀的教學方式來幫助學生理解學習內容，進而培養學生的學習信心，增強他們的學習興趣。值得注意的是，在針對不同的教學內容是教師需選擇針對性的教學方法，單一的教學方法難以取得良好的教學效果，除此之外，教師應利用好信息技術為教學帶來的便利條件，結合教學內容來利用多媒體輔助教學，有效的激發學生的學習興趣，如教師在為學生解釋一些數學概念時，想短時間內幫助學生完全理解并掌握一定的數學分析和推理方法，就必須要對教學方式進行創新和優化，利用多媒體直觀、形象的展示出來，加強學生的理解力。如教師在開展關于方程知識的概念學習中，單純依靠口頭講解顯然無法提高學生的學習興趣，若是教師能夠改變傳統的教學方法，借助多媒體的生動形象特性來開展教學活動，展示教材中的圖片等，就能顯著增強教學效果，教師還應及時了解學生的反饋信息，根據他們表現出來的不同狀態，及時調整教學策略，幫助學生獲得高質量的數學學習過程，這樣一來學生在掌握數學概念知識的情況下，學習信心與興趣自然會有所增強。除此之外，教師需要借助系統培訓，不斷提升個人的教學水平，樹立終身學習理念，在課堂上以學生為主體，根據數學教學內容，采取多元化的教學手段開展教學活動。

（二）教學內容生活化

在數學學習過程中，教師必須打造生活化的教學情景，通過生活化教學來幫助學生適應社會的發展和學習的需求，日常生活中學生常常利用數學思維思考問題。例如，學生學完“一位數除法”后，可以向學生提出生活中會遇到的問題，學生在學習除法相關知識時，可以提出以下問題，如5升的油放在2升的瓶子當中，需要幾個瓶子？，學生通過計算可以得出結果為2.5個，但是并沒有半個瓶子，結合生活實際可以得出需要3個瓶子。再如，周老師去書店買書，帶了100元錢，假設每本書價格相同，為16元一本，問周老師可以買幾本書？學生通過計算可以得出100/16=6.25（本），但是不存在買半本的現象，如果像上個問題一樣買7本周老師的錢就不夠，所以只能買6本（在這種情況下可以向學生介紹去尾法的應用場景）。通過向學生積極展示此類問題，使他們了解生活中經常遇到的數學類問題，并積極解答，可增加其學習的興趣。

（三）建設開放式的學習氛圍

小學生的性格開朗，活潑好動，在教學過程中，若強制他們去做某件事，往往會取得適得其反的效果，同時也限制了學生的想象力，非常不利于他們未來的學習發展，這就有必要讓教師來進行開放式的教育教學活動，強化學生的動手實踐能力，開放式的教學課堂，可以與游戲進行結合，讓學生通過游戲教學可以掌握更多的知識，感受到數學知識的魅力和價值。不僅如此，打造開放式的數學課堂還要加入一些生活化元素，如在學習三角形的知識過程中，可以將生活中的柵欄做比喻，這正好借助了三角形具有穩定性的特點，在這樣的教學環境中學生才能感受到生活中數學知識的魅力。不同的教師有不同的教學方式，而教學的呆板就很容易導致課堂效率低下。如果教學不以學生為課堂主體，就無法調動起學生的學習積極性，使得整個課堂陷入死氣沉沉的狀態，缺乏小學生該有的朝氣，長此以往下去，學生會逐漸對學習數學產生抵觸心理。因此，在數學教學中應針對學生的興趣特點進行分析，選擇科學合理的教學方式，激發學生的學習興趣。

總而言之，數學知識對工作和生活的價值已無需多言，學好數學知識的重要性不言而喻。教師應根據新課改的教學目標，不斷創新改革數學教學方式，培養學生的學習興趣，提升學生的邏輯思維能力，為實現素質教育目標不斷思考和探索。

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作者簡介：

姚雨來，江西省鷹潭市，江西省鷹潭市貴溪市流口鎮流口中心學校。