小學語文教學滲透生態道德教育的策略研究

摘 要：隨著新課改的不斷進行，小學語文教學的重點也從理論知識的單一性教育轉變為對學生綜合素質能力的提升與發展。加強生態道德意識不僅是語文學科教育的主要內容，也是學生未來發展的實際需要。為此，小學語文教師就需要結合語文課程內容與生態道德意識之間的具體關系，從而能夠在提升學生生態道德意識的基礎上，促進學生對語文知識的理解與掌握。

關鍵詞：小學語文;生態道德;滲透策略

一、 引言

生態道德教育是當前青少年思維發展與道德建設的主要形式之一。當前由于社會的高速發展，經濟建設與生態環境之間的不匹配問題使得人們產生了極大的困擾。為此，在小學階段的語文學科教學中，加強生態道德教育的滲透與發展就顯得尤為重要。

二、 語文學科教育與生態道德教育之間的關系

（一）語文學科教育是生態道德教育的前提

小學語文教材的選文有很多關于生態環境方面的內容。尤其是五六年級的語文教材，有很多文章是對自然景觀進行描寫的，也有很多對人文景觀進行描述，在宣傳環境科學知識的同時讓學生更加關注環境的保護。例如，《白楊》《草原》《山雨》《草蟲的村落》《桂林山水》等，這些都是對大自然風光的描寫，充分地展現了人類和自然和諧共處的畫面。

（二）生態道德教育是語文學科知識理解的基礎

生態道德教育與語文學科知識內容之間是存在有極大關聯性的。語文教學活動作為生態道德教育開展的基礎，其勢必會從語文學科自身發展規律的基礎上來實現生態道德教育的促進與提升。但是就筆者自身的教育經驗積累來看，部分學校并沒有重視到學生生態道德教育的重要性，自身的德育教育工作開展也存在一定的誤區，使得學生在學習的過程中出現各種亂扔垃圾，浪費水資源的現象。這就需要小學語文教師將生態道德教育作為自身語文學科教育的核心內容之一，并在日常教學過程中加強此方面教學內容的滲透與發展。通過這種方式來有效提升學生道德素質能力的培養，幫助學生減少破壞環境的行為，降低資源的浪費，從而能夠加強對當前自然環境的保護。

三、 加強語文教學中生態道德教育滲透的主要措施

（一）教師要從自身做起，加強生態道德教育意識的發展

教師自身的言行舉止在教學過程中將會潛移默化的對學生產生一定影響。為此，教師要想實現語文課堂上的生態道德教育的滲透就需要加強自身的生態道德意識，從而能夠從多方面發展的角度來促進學生生態道德理念的提升。首先來說，教師可以通過各種培訓會或是視頻學習的方式來提升自身的生態道德素養，并在日常生活中就幫助學生踐行生態保護的基本措施。這樣，教師在對生態知識具有全方面理解的同時，其對實際的教學方式和教學手段也會具有自身獨到的見解。其次，教師要積極參加各類生態道德知識講座，加強自身的學習效果和對活動內容的實際掌握。學校與社會環保部門也需要積極進行合作，開展各種有效的座談會活動，以此來加強教師與學生的生態道德意識，從而能夠促進其生態道德素養的體現。

（二）古詩詞方面的滲透與熏陶

小學語文知識結構中最為重要的一個部分就是古詩詞教育內容，這也是在當前階段進行生態道德教育普及與發展的重要措施之一。在筆者對小學教材中的古詩詞題材與內容的探究中，對于學生的未來學習影響十分廣泛，小學階段的古詩詞內容也成為學生未來記憶力最為深刻的幾種古詩詞內容之一。為此，在這種記憶力發展階段下進行生態道德教育的滲透與學生環保意識的培養勢必能夠起到意想不到的效果。例如，教師在實際教學過程中可以將不同詩人對特定景色或是季節的景觀描寫以專題的形式進行古詩詞內容教學。在對春天專題的教學中，教師可以將孟浩然的《春曉》，杜甫的《春夜喜雨》等進行分析，而對夏天的專題來說，就需要對楊萬里詩句中的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”等進行分析。語文教師可以借助多媒體等信息技術手段來進行具體景觀的展示，以方便學生能夠對具體的景觀實現全方面的理解與認知。在這種實景探究的過程中，教師能夠以特定的形式為學生創設特定的環境景觀，繼而能夠在當前美好景色的基礎上來進行環保意識的提升與發展，讓學生思考若是在環境污染的情況下，上述的美好景色是否還能夠存在。通過這種方式就能夠幫助學生加強自身的環保意識，促進環保行為的實施，以此來更加深入的對古詩詞中的美感與實際情感進行分析與掌握。總的來講，在理解古詩詞的基礎上，能夠感受到自然贈予生命的力量，只有在自然環境的營造之下，生命才會如此有力量而又鮮活。

（三）閱讀教學中的生態道德滲透

語文課本中大部分內容都是對自然生態環境的描寫。為此，教師就可以在閱讀教學開展的過程中來加強生態道德教育的滲透與發展。例如，在進行《自然之道》一課的教育教學過程中，文中的主要內容就是：作者和生物學家們來到了一個島上觀察動物，但是由于作者和同行的錯誤引導，導致幼龜被肉食鳥吃掉，因此作者非常懊悔。這篇文章告訴學生：做任何事都要遵循大自然的規律，同時也要了解大自然、了解動物，否則就會給大自然帶來不可挽回的后果。學生一邊閱讀一邊思考，將身邊事物聯系起來，學會換位思考。只有這樣，人類才能夠和大自然和諧相處，才能夠更好地愛護大自然。

四、 結束語

綜上所述，隨著當前時代的不斷發展與完善，傳統教學方式的弊端也逐漸開始顯露。小學語文教師在實際教育教學的過程中就需要加強自身教育理念的發展，不斷進行教學體制的創新與改革。以此來促進生態道德教育在語文學科教育規律基礎上來進行高效發展，從而在提升學生基本道德修養的同時，促進學生環境保護理念的提升與自我意識的發展。但是小學語文教師要認識到，這種生態道德教育的滲透并不是短時間就能夠達到效果的，而是要長時間的發展與完善才能夠進行逐漸的積累，以此來師生共同努力之下來達到預期的教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：

楊秀龍，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市思南縣板橋小學。