淺議小學數學教學中的幾點“重視”

摘 要：數學課是學校教學中的工具性的科目之一，數學是培養和促進學生的抽象思維能力和書上理論和實際生活相結合能力科目之一.數學是學生學習其他科目的基礎.小學數學老師在課堂教學過程中應有豐富措施，善于解決問題。

關鍵詞：小學數學，教學，重視

小學數學能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎，數學課程標準中明確指出：“數學教學活動，要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的學習方法。”好的習慣和學習方法會影響學生的終生。下面就結合本人的教學實踐，談談小學數學教學中的幾點“重視”。

一、 重視良好習慣的養成

（一）守紀律的習慣

上課守紀律是課堂效率的保證。我的課堂紀律包括要求學生有良好的坐姿和飽滿的精神狀態、不搞小動作、不隨意講話等，并在課堂上用走動、眼光、激勵等方式來控制保持。“課堂約定”中拍手、語言、手勢等約定的應用也可迅速整頓紀律，快速把學生注意力集中。從而讓學生緊跟教學步伐，思想不開小差。

（二）認真審題的習慣

審題是通過讀題目要求或讀題、看圖來明白題目要求我們做什么，弄清題目中已知信息、到底要解決什么問題，如何解決等。我在教學中很重視這方面，從低年級開始就要求學生在審題時最少要讀二至三遍，要邊讀邊找出重點字、詞、句，并且要邊讀邊想。

（三）“說”的習慣

大家都知道語文中要多讀，其實數學中的“說”也很重要，“說”是理解的升華，“說”是自信的體現。“說”的習慣應從低年級就開始，要讓學生大膽地說出來，說出有關數學信息，說圖意，說出計算題的算理，說出解決問題的數量關系，說出對知識的質疑，說出不同的見解和想法等。

（四）課前準備習慣

課前準備包括預習（對新課要了解）和上課前的準備，上課前要準備好練習本、作業、筆、書等學習工具，這樣能節約時間，不影響課堂的連貫性。

（五）細心習慣的養成

大家是否經常發現學生在做數學題時老是有漏做題、抄錯題目或寫錯數字、計算時出現了一些低級錯誤等，這些錯誤非常可惜，是可以避免的，這個現象反映出學生學習數學能力有所欠缺，要解決這個問題除了對基礎掌握的熟練程度有關外，做完后檢查把關就顯得很重要，所以要求學生認真審題的基礎上做完題后，要養成檢查、檢驗的習慣。

二、 重視計算及算理

眾所周知，計算在小學數學中所占的比例特別大，同時計算是學習數學之基礎。如：20以內的加減法和表內乘除法是小學數學計算的根基，牢固熟練掌握后才能為后期的口算、列豎式計算等教學打下基礎。我在教學每一個計算內容時，都要讓學生探索算法，了解明白算理，掌握基本算法，并在計算練習中加以鞏固。并且不論練習量多少，堅持讓學生天天練習，從而牢記算理及算法。

三、 重視數學知識點

數學知識點的掌握對學數學來講是重中之重，掌握知識點必須建立在理解的基礎上，必須牢記，并能運用知識點來正確解決問題。可能有人認為知識點就是死記硬背，我提倡的是在理解、操作的基礎來記憶，并在練習解決問題中進一步加以鞏固，試想，如果連基本的概念、公式都沒有弄懂記住，如何進行下一步的數學學習呢？所以，牢記基本的、關鍵的知識點對于學好數學是很有必要的。

四、 重視信心的培養

興趣是最好的老師，興趣是學習源源不斷的動力源泉，對數學有了興趣，逐步培養學生學好數學的信心。老師幽默的教學風格一定會吸引學生。直觀形象的課堂、貼近生活的課堂、學生參與游戲活動的課堂學生都比較有興趣。讓學生在課堂中體驗成功。多鼓勵、表彰學生都能激發學習興趣。鼓勵學生可以是一句話、一朵花、一張貼紙、一張獎狀、一支筆等，學生得到老師的肯定心里是樂開了懷的，他會為再次得到而加倍努力，沒得到的同學也會積極爭取。久而久之，學生在興趣的帶動下，獲得一次次的肯定，體驗一次次的成功，從而增強自信心，提高學習數學效率。

五、 重視輔導

要分層輔導學生。學困生重在補基礎，中等生要跟進度輔導，優生重在思維的開發。要提高成績，抓學困生的轉化是捷徑。轉化學困生，首先要了解困因，轉化時我首先找學困生談心，讓其充滿信心。平時要登記學困生每一次作業中的“困”處，并在課余幫助其找原因、訂正，期中和期末則分析掌握學困生所差缺的知識板塊，把知識分解成很多小塊后在老師的輔導下逐步消化掌握，同時可采用“優幫困”一對一結對子，凡成績有所提高對雙方進行鼓勵的形式，也可用小組捆綁轉化，榮辱與共，讓小組內學生互相監督和互相幫助。輔導可延伸到家長，學生在家時間比較多，且家長的態度對學生的影響較大。我經常通過進行走訪或打電話給家長，了解學生在家情況，爭取家長的配合，讓家長輔導子女、鼓勵子女學習，不能輔導的要督促子女學習，最起碼要讓家長改變溺愛子女等陋習。

總之，要從學生的習慣養成開始，老師和家長加強輔導，讓學生掌握好相關知識，逐步培養學生學好數學的信心，從而提高教學質量。如果上述的五點“重視”是一張“藥方”的話，還需加上一劑藥引子——“長期堅持”，此“藥方”方才有效。相信有一分耕耘，就有一分收獲。

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作者簡介：

楊宗偉，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市大壩小學。