高效致勝，效率先行

摘 要：小學的美術課程是培養小學生美術興趣的基礎課程，能夠提升小學生的美術能力。小學階段正是挖掘學生天賦的關鍵時期，在素質教育的背景下，美術成了小學教育當中的一門重要課程。小學的美術鑒賞以及美術創作對孩子的審美形態、價值體系的形成具有重要的影響，因此，小學美術教師必須重視小學生的美術課程，在教學當中融入創新因素。

關鍵詞：小學美術;美術教學;多學科結合

美術作為重要的藝術教學之一，有著悠久的歷史，人類對于美術有著很深的藝術情懷，是反映人類情緒、表現社會現實的重要方式。在幼年時期，每個人的心目當中都有關于美的概念，在上學當中也會有課本涂鴉的習慣。然而今天的美術教育方式卻有著很大的缺陷，刻板的教學方式不利于孩子興趣的培養。筆者根據多年的教學經驗認為，想要教好小學美術，必須要有創新精神，將多媒體教學以及多學科的融合思想貫穿到美術教學當中。

一、 結合多媒體通過直觀的形式，來培養學生的興趣

多媒體技術將文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種媒體進行交互式綜合，多媒體教學是信息化技術在教學方面的重要成果體現。比起傳統教學多媒體教學有很大的優勢，首先減輕了教師板書的壓力，同時豐富了課堂資源，提升了課堂效率。運用多媒體技術，可以創設情境，激發學生的課堂興趣。當前美術教學當中存在最大的問題是課堂學習氛圍不夠濃厚，師生之間的溝通較少，造成這種現象的原因就是美術教學課程難以吸引學生的興趣。美術教材只是一副靜態的畫，美術的板書教學耗時耗力，特別浪費時間，并且不能吸引學生的興趣。多媒體在美術教學當中擁有相當靈活的教學方式，可以根據教學需要尋找相應的教學案例，在具體的畫畫指導方面也有現成的畫畫教學步驟，能夠清楚的展示出每一幅畫的創作過程，教師只需要進行引導，讓學生進行模仿即可。這種教學方式一方面節省了教師的課堂時間，讓教師有更多的精力來引導學生，發揮好自身引路人的作用，另一方面在有趣的視頻、音頻、彩色動圖的吸引下，學生不由自主地就會參與到課堂教學當中，對于促進師生互動，營造良好的學習氛圍發揮著重要的作用。

二、 加強小學美術與文化課的結合，培養學生的思考能力

新課標要求較強各個學科之間的融合，促進學生素質的全面發展。在這一背景之下，美術教師應該發掘其他學科當中蘊含的美術知識，結合其他學科來促進學生的美術理解力和繪畫能力。有人說藝術需要靈感，之所以不可能人人都成為藝術大師，那是因為不是人人都具有藝術靈感的，其實靈感是可以通過培養獲得的。在美術教學方面，培養學生的思考聯想能力尤其重要，教師在教學當中可以結合小學語文，來提升小學生的理解能力。小學語文當中有很多關于景色描寫的文章和古詩，可以結合多媒體教學，讓學生盡情地去思考去聯想，來提升學生的思考能力。另外，除了結合學科知識之外，還可以結合音樂來進行美術教學，畢竟二者都屬于藝術范疇。小學的藝術課程當中有一個奇怪的現象，音樂課程學生表現較為活躍，但是音樂的形象感染力不足，美術課程則靜謐有余而氣氛不足，二者具有互補性。讓學生通過音樂的形式來了解美術，能夠提高學生的思維能力。

三、 結合現實，培養學生的創新意識和務實精神

除了結合學科知識之外，還可以結合現實來進行美術教學，畢竟藝術來源于現實。隨著網絡和智能手機的普及學生了解新聞，了解身邊發生的事情，已經不是什么難事，因此教師在教學的時候，要認真備課，可以結合社會熱點，以提升小學生的美術能力和關注現實的品質。教育不是培養不食人間煙火的神仙，而是生活在柴米油鹽當中的現實人，所有的教育都是為現實服務的，脫離了現實實際教育將沒有任何意義，結合實際既是教學的需要，也是教育的根本。當前的教育要求各個學科要具有務實精神和創新意識，在美術領域則表現在美術教學和美術作品，既要客觀真實，又要具有抽象的現實意義。在小學階段美術教師在教學的時候，要將小學生身邊的客觀實物作為美術繪畫的對象，讓學生了解現實物品能夠客觀的描述出該物品，來培養學生的務實精神。另外，還要培養學生的創新精神，創新能力也是美術能力的一大表現，創新是推動美術發展的思想動力。

綜上所述：美術是小學一門重要的藝術課程，在培養學生天賦方面發揮著重要的作用。隨著信息化的發展，美術技能被應用在了平面設計、動漫游戲人物設計等各個方面，而畫畫能力就是基礎。當前的美術課程教學方法較為陳舊，不夠靈活，不能吸引學生的學習興趣，因此在教學當中必須要結合多媒體的優勢，來吸引學生的學習興趣，提高課堂效率;加強美術和其他學科的結合，利用其他學科的知識來鍛煉學生的思考能力，培養學生的靈感和綜合能力;還要結合現實來培養學生的創新意識和務實精神，讓學生更加關注現實，讓教育服務于現實。這是提高美術教學價值和教學方式的重要方法，也是挖掘學生天賦的良好手段。

參考文獻：

[1]杜敬.淺議小學美術教學中培養學生審美的方法[J].中國校外教育，2019（16）：16.

[2]孫黎黎.信息技術背景下小學美術課堂教學方法實踐應用研究[J].藝術科技，2019，32（3）：244.

作者簡介：

劉倩媛，福建省莆田市，仙游縣鯉城鎮城西金井小學。