初中道德與法治有效教學策略探究

摘 要：落實教育立德樹人的根本任務，道德與法治是和諧社會的兩大車輪，讓德育和法治從小植根于孩子心中是我們教育者義不容辭的責任。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學策略

作為初中道德與法治教師，我們要理解新教材的目標，準確把握教材功能、教材內容、教材結構、課程實施、課程評價，把握精髓，努力踐行新教材要達到的育人目標。

一、 更新教學觀念，適應新課改要求

在素質教育和初中道德與法治課程改革的需求下，初中教授道德與法治教師就必須要更新觀念，積極投身于課程改革的浪潮，落實初中生核心素養的培養教師要更新教育理念，首先自身要有創新精神。未來社會需要的是具備問題解決能力和探索創新能力的人才，如果教師教學方法陳舊，單純地傳遞學生知識，忽略對其探索創新精神的培養，對學生發展是極其不利的。在道德和法治教學中，教師只有在認真鉆研教材，熟悉教材的基礎上，才能有創新地去處理教材，注重采取靈活多樣、恰當有效的教學方法，使道德與法治課“活”起來。此外，課堂教育要圍繞人生價值觀等內容進行教育，使學生從小樹立遠大的理想。比如：初中道德與法治部編版本的《合理利用網絡》課時教學時，教師充分熟悉教材的同時認真備課，梳理和歸納課時知識點，突出重難點，并且對課文內容要進行深入、細致的分析，確定學習目標：從知識目標，能力目標和情感、態度、價值觀目標的三維目標的設定，從表及里，采用多形式的教學方法，在這個過程中，引導小組合作探究與交流，讓學生開動思維、各抒己見，教師再總結學生的發言。總之，教師要把握學情，了解初中生的思想狀況，提高他們處理道德問題的能力，使學生真正愛上學習，獲得一定的技能與發展自身素養，從而提高德育教育的實效性。

二、 創設多種教學環境，激發學生興趣

運用現代化教學技術。形象生動、豐富立體的多媒體技術能夠有效吸引學生注意力，烘托氣氛、活潑課堂、創設情境從而激發初中生的興趣，使他們全身心投入到教學活動中去。如：教師在進行生命教育、感恩教育的時，采用了錄音和視頻的技術手段，開展“微德育”教育嘗試，也許面對面不好意思表達的情感，在這個時候，通過技術手段用一段話，一段視頻，家長在表達了滿滿愛意的前提下，學生感悟到了愛和生命的可貴，發自內心的感恩自己的父母。第二，運用生活實際問題。著重強調體驗教學，我們可以開設課外拓展，校內外結合的體驗式教育。全校普及與年段側重相結合;校社合力法治育人機制與德育校本課程建設相結合;學校法治育人與家庭法治教育相結合;掌握法律知識與踐行“普法小衛士”相結合;法治教育普及與法治特色項目建設相結合。其實上述列舉多種形式，都是旨在讓初中生在生活實際的體驗式教學中，或者說親自參與或置身于某種情境中，通過感受與體驗，來獲得對某種知識、技能和情感的認識。例如：為了突出學生課堂主體的作用，同時使政治理論生活化，學生能變被動為主動，教師采用了學生喜聞樂見的“辯論會”的形式進行觀點的分辨是非，根據部編版《自由平等的追求》這一課展開辯論，學生在辯論的過程中能充分發表自己的見解，甚至提到香港與內陸就平等自由追求，以及推己及人到未成年人對這一理解，抒發自己觀點，最后學生得出結論。

三、 構建科學的評價體系，促進學生發展

在道德與法治教學中，初中生由于自我認識還很不穩定，教學評價的功能尤其是老師的肯定評價對學生幫助很大。教學評價是根據教學目標和教學評價標準，對教師的教學或者學生的學習作出客觀衡量和評判標準，以此來提高課堂教學的效能。隨著課程標準的變化與教學手段的不斷更新，我們對學生評價應全面、客觀，把學習成績和學習過程的評價結合起來，采取多元、開放的評價方式，既要考評學生的知識掌握情況，還要對學生創新能力和思想政治素質等方面的評價。在全程性開放的評價過程中，面向全體學生，針對個人的認識和行為，學生可以互評、自評、師生互評，小組自由討論，可以采取集中，分散，再集中的方法，最后教師再進行綜合評價。教師要善于通過評價激勵和賞識學生來提高學生自信心，讓課堂教學達到預期目的。道德與法治的教育來源于對生活感性的認識從而內化于心，不是一張考卷的分數能衡量的。堅持以人為本思想，尊重、愛護每一位學生，從初中生的需求出發，從日常點滴教學的及時評價糾正學生認知與言行，給予積極地鼓勵、正面的評價，不斷優化道德與法治課堂，擺脫傳統“授-受”封閉式教學模式，使學生的思想教育隨著道德與法治教學不斷深入，培養學生的創新精神，讓學生學到知識的同時做一個良好公民，以適應社會的要求，從而達到課程教育的有效性。

總之，作為初中道德與法治的教師，從樹立正確的教學理念開始，認知學習新課標，善于鉆研新教材，不斷改進課堂教學模式，才能真正適應新教材的要求，優化教學課堂，道德與法治課就能越來越受學生歡迎，就能越來越有生命力。

參考文獻：

[1]本期視點.新教材 新旅程：“道德與法治”教學新思考[J].中小學德育，2017（1）.

[2]王俊香.初中道德與法治課堂上如何提高學生的核心素養和良好品質[J].發展導報，2017（5）.

作者簡介：

李晶，寧夏回族自治區銀川市，寧夏銀川市第三中學。