“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的中職英語教學(xué)探索

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技水平也隨之不斷地提升，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過程中也得到了廣泛的應(yīng)用。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，加強(qiáng)對(duì)中職英語教學(xué)的探索對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到中職英語教學(xué)的過程中，對(duì)中職英語教學(xué)的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。本文主要講述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語教學(xué)探索，以此來供相關(guān)人士的交流參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+，中職英語教學(xué)，教學(xué)探索

一、 引言

在信息化時(shí)代的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸被運(yùn)用到社會(huì)的各個(gè)方面中，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。中職英語教學(xué)作為教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要組成部分，“互聯(lián)網(wǎng)+”在其中的融合，對(duì)中職英語教學(xué)的發(fā)展起到了極大的輔助作用，有效地提升了中職學(xué)生的英語水平。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語教學(xué)探索也在一定程度上滿足了現(xiàn)代社會(huì)中人們對(duì)于人才的需求。

二、 現(xiàn)代中職英語教學(xué)過程中所存在的問題

在這個(gè)信息化的時(shí)代中，社會(huì)的發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生英語水平的要求。而且隨著交通及通信技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)際之間的聯(lián)系也在不斷加強(qiáng)，做好社會(huì)對(duì)于學(xué)生的英語水平的要求也在不斷地提高。中職院校主要是為社會(huì)培養(yǎng)一線的技術(shù)性人才，在這個(gè)全球化的背景下，學(xué)生也需要重視自身的英語水平以此來保障自身的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)代許多中職教師由于其自身的年齡及思維的限制，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解較少，在課堂教學(xué)的過程中，也很難將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分地運(yùn)用到課堂教學(xué)的過程中徹底地發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的作用。而且許多的中職英語教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)方式，因此很難把握新型的中職英語教學(xué)方式導(dǎo)致其課堂教學(xué)落后于社會(huì)的要求，無法滿足新時(shí)代學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的需求。盡管許多的中職英語教師在其英語教學(xué)的過程中盡可能地使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來輔助中職英語教學(xué)，但是教師本身的技術(shù)問題很難解決，教師在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)，不會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，這對(duì)中職英語教學(xué)的發(fā)展造成了一定的阻礙。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)較為薄弱，許多的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣較小，中職英語教學(xué)逐漸淪為了形式。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語教學(xué)的改進(jìn)

（一）充分的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為信息技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，其運(yùn)用對(duì)中職英語教學(xué)的發(fā)展具有極為重要的促進(jìn)作用。而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)中職英語教學(xué)在時(shí)間與空間上的限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，滿足了現(xiàn)代社會(huì)中人們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的需求。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還將教師與學(xué)生聯(lián)系到一起，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的交流，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)可以在第一時(shí)間請(qǐng)教老師?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)還為學(xué)生提供了豐富的英語知識(shí)，擴(kuò)展了中職英語課堂教學(xué)中的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在中職英語課堂中學(xué)到更多的英語知識(shí)。他還在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以在課下對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，保障學(xué)生可以在英語課堂教學(xué)的過程中跟上教師的進(jìn)度。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Travelling》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將這一章節(jié)的內(nèi)容以圖片以及動(dòng)畫的形式展示出來，對(duì)這一章相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行一定的補(bǔ)充，讓學(xué)生可以對(duì)一些旅游景點(diǎn)有一定的了解，然后教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上給學(xué)生布置一些有關(guān)于旅行的話題，讓學(xué)生根據(jù)這一話題來完成相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生還是要在課下利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

中職英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教師為主英語教學(xué)方法，要將學(xué)生作為教學(xué)課堂中的主體，充分發(fā)揮出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到一定的提升。教師在英語教學(xué)的過程中一定要明白互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語教學(xué)過程中的輔助作用，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以充分發(fā)揮出自己的作用，為中職英語教學(xué)的發(fā)展添磚加瓦。教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的引路人對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到了極大的引導(dǎo)作用，因此，教師也應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)保證思維要與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Environmental protection》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)的過程中與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，明確互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用方法，熟練地掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在其課堂教學(xué)的過程中可以更好地對(duì)環(huán)境保護(hù)問題進(jìn)行一定的講解，讓學(xué)生可以充分明白這一章節(jié)所講的內(nèi)容。

四、 結(jié)束語

在這個(gè)信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用已成為一種普遍的現(xiàn)象，“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想在中職英語教學(xué)過程中的融入也成了中職英語教學(xué)在新時(shí)代發(fā)展與進(jìn)步的一大表現(xiàn)，是中職英語教學(xué)發(fā)展過程中的一個(gè)不可缺少的重要組成部分。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是中職英語教學(xué)的進(jìn)步過程中的一項(xiàng)重要的推動(dòng)力量，對(duì)中職學(xué)生英語水平的提升具有深刻的意義。

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作者簡(jiǎn)介：

吳麗，貴州省遵義市，鳳岡縣中等職業(yè)學(xué)校。