興趣引領課堂

摘 要：小學語文課程的內容會對學生產生深遠的影響。在學習小學語文的過程中，學生的聽、寫、讀、說的能力將會得到訓練，他們對語言和文字的理解和使用能力將繼續提高，其思想道德修養和審美品位也會得到極大提高。小學階段的語文是整個語文學習的基本階段。這個階段的學生學習水平對未來的學習產生深遠的影響。

關鍵詞：學習興趣，小學語文，教學效率

一、 引言

提高小學語文課堂的學習效率的最好的辦法就是，將學生們對語文的興趣激發出來，從而讓學生感受到學習小學語文的樂趣，真正感受到小學語文與生活之間不可分割的關系。但是如果語文教學方法太過于單一，那么學習的過程就會很無聊。長時間后由于對學習的興趣下降，學生將對語文學科感到無聊。所以語文課程必須根據學生的認知能力的程度保持學生的興趣，進而保證語文課堂教學的效率。本文就簡單介紹了幾種提高學生興趣以及提高小學語文教學效率過程中可能用到的方法。

二、 注重教學方法

在小學語文教學中，由于受傳統語文教學的影響，教學的模式相對來說比較單一，學生們的學習興趣也就難以被激發。另外，在傳統的語文課堂教學中，占據主導地位的一般都是老師。倘若以教師為中心，那么小學生的興趣激發就不可避免地會受到一定程度的限制，不能總是被很好地激發出來。創新的教學模式可以增強師生之間的互動，激發小學生的興趣并讓他們積極地參與學習。如此一來，他們在學習中也有更多的參與感。在教學中，老師應該善于縱向比較學生，讓學生在原始基礎上看到自己的進步，同時適當地橫向比較，以便學生能夠看到自己和其他學生之間仍然存在一些差距，這會激發學生繼續與其他學生一起努力的動力。此外，老師必須善于找到學生的亮點并加以放大。例如學生們在回答問題的時候，就算學生沒有正確的回答出問題，老師依舊可以對學生敢于舉手回答問題的勇氣做出表揚。這樣，師生可以實現面對面的交流，進而讓學生從微小的進步中逐步實現老師的期望，然后享受成功的喜悅，從而使學生取得更大的進步。

三、 加強情感交流

在教學活動中，師生需要共同參與，在情感方面創造更多的交流機會。教師要關心學生，充分尊重學生，有效地提高學生的自信心。老師是否誠實對待學生的影響是非常直接和明顯的。成年后，教師應明確自己的情緒和教學觀念，并及時反思自己的偏差行為，避免無意識的言語或者行為傷害學生。小學生內心很敏感。通常他們需要老師的照顧。因此，作為老師，他們應該公正地對待每個學生，并給予他們平等的機會來展示自己的機會。由于日常生活中的這些空白，小學生總是對自己有疑問。教師應注意鼓勵學生，讓學生認識到自己的潛力很大，然后在老師的指導和鼓勵下進行更多的挖掘，并且在挑戰的過程中獲得更多的知識。另外還要注意建立一些互動教學的機會，提高學生的學習熱情，增強對老師的理解。情感教育自然滲透到日常教學中，使情感成為彌合老師與學生之間關系的橋梁和橋梁，使真正的情感自然地在老師和學生的心中流動。

四、 提高教師素質

老師獨特的教學特色和個人魅力可以營造一個充滿歡樂氛圍的教室，從而提高他們學習的欲望以及興趣。新的課程改革為我們的教學帶來了重要的機遇。我們必須借此機會認真學習新的課程改革理念，用先進的教育理念武裝教師的思想，學習各種技巧和技能，以形成教師自己獨特的個人魅力，形成獨特的教學特色。在課堂教學中，教師應以廣泛的知識面、清晰的教學觀念、豐富的教學經驗和教學技巧、幽默的教學語言和獨特的個人魅力來增強課堂教學的生命力，從而提高語文課堂教學的效率。首先，老師對于教材不能全方位的使用，也不能完全地按照教材來進行課堂教學。在日常的教學過程中，教材只是一個輔助、一種參考，更主要的還是應該以學生為出發點，提高教師的綜合素質。只有教師不斷學習，不斷增加教學熟練度積累教學經驗，教學質量才能提高，學生也才會有更多的獲得感，教學效率才會自然而然的提高。

五、 創新的小學語文練習活動

在小學的語文教學中，如果教師能夠使學生以創新的方式練習語文的基礎知識，就可以將無聊的復習過程轉變為富有趣味性的學習部分。在設計創新性練習的過程中，教師可以加入生活的元素。在小學的語文教學中，有很多與生活息息相關的知識。教師可以引導小學生對生活進行深入的觀察，讓他們觀察生活的微妙之處，讓小學生體驗生活中的情感變化。生活中有許多元素可以用來練習。這些元素自然地融合并滲透可以使學生在充分理解生活的過程中更好地掌握語文的基本含義。在此過程中，教師還可以積極滲透其他學科的知識。這種創新性的練習可以使學生感到非常的新穎，并它們與自己的生活有著緊密的聯系，進而會增強他們更有效地學習的興趣。

六、 結語

在如今的語文教學中，小學語文教師應改正教學觀念，提高學生們的學習興趣。小學語文教學應發揮其綜合功能，使學生通過學習漢語更好地了解自己，提高社交互動能力，并能在遇到困難時采取有效措施解決困難。

參考文獻：

[1]吳傳榮.小學語文教學中如何激發學生的學習興趣[J].教育教學論壇，2018（42）.

[2]王庭波.小學語文“視域融合”教學范式研究[D].長春：東北師范大學，2013（10）.

作者簡介：

汪亮，甘肅省天水市，甘肅省天水市武山縣洛門鎮曲里小學。