淺談初中班主任如何培養和管理班干部

摘 要：班主任是班級管理的主要執行者，而班干部則是班主任的小幫手，在平時的班級管理工作當中，班主任可以通過培養一支精良的班干部隊伍減輕自身的班級管理工作負擔，同時實現班級學生自我管理的良性循環，一方面，班主任可以因此有更多空閑時間開展教學研究工作，另一方面，班干部的管理能力、個人素質也會在班級管理過程中得到發展，這對他們今后的長足發展有著重要的推動作用。基于以上原因，本文探究了初中班主任管理中班干部的培養與管理問題。

關鍵詞：初中，班主任，培養，管理，班干部

初中階段，是學生成長的關鍵階段，這一時期學生正處于青春期。無論是身體發育還是思想情感發育都有了一個明顯的變化，這一時期的班級管理工作也具有小學和高中所不同的特點。一方面，學生心理比較敏感，自我意識較強，班級管理過程中往往會出現一些不可避免的師生矛盾或者生生矛盾，如果不能有效調和，很容易留下隱患，另一方面，初中班級管理事無巨細，作為班級管理的執行者，班主任往往感覺分身乏術，顧此失彼。這種情況下，選拔和培養班干部，建設一支能力卓越的班干部隊伍就成為一項重要的班級管理任務。班主任可以借助班干部的力量處理班級管理中的常規性事物，還可以通過班干部的影響增強班級學生的集體榮譽感，從而發展班級凝聚力，使班級管理向著更加民主、更加有效的方向發展。因此，本文探討了初中班主任如何培養和管理班干部的相關問題。

一、 創設民主管理氛圍，給每個學生公平的機會

初中學生之所以難以管理，與這一時期他們的心理特點有很大關系，學生的自我意識在不斷加強，很多時候會認為別人對他的教育都是錯的，因此，在班級管理過程中，班主任切忌以強硬的態度壓制學生，以免造成他們的逆反心理。在班干部的選拔與任用上，班主任也要避免“一言堂、一刀切”的簡單做法，而要本著民主公平的原則，為學生創造民主管理和公平競爭的機會，為每個學生創造展示自身管理能力的平臺，在這一過程中使真正有能力的學生脫穎而出。針對這些特點，班主任可以實行相應的值周班長制度，設計一周的學習計劃和管理紀律，組織各種多樣的學習活動，給每一位學生提供當值周班長的機會。例如，針對自我約束力較差的學生來說，讓他們當值一周的班長，可以提高其自我約束力，使得這些學生的成績有所提高。因為，在這個過程當中，他們提升了管理自我和他人的認知，并且開始懂得約束自己，遵守日常行為規范，這樣不僅增強了班集體的凝聚力，還可以大大提高每一位學生管理班級的能力，積極激發學生的學習興趣。

二、 傳授班級管理經驗，有效指導班干部工作

在經過初期的民主管理策略之后，班級當中有管理熱情，又有管理能力的學生就會順理成章地成為班干部的人選，此時，班主任可以對這些學生委以重任，組建一直精良的班干部隊伍。在此基礎上，班主任要時常與班干部交流班級管理中存在的問題，并為班干部出謀劃策。尤其是針對班級當中出現的學生的問題，班干部在解決過程中可能會感到力不從心，也可能因為處理不當而出現新的問題，這時，班主任要為班干部分析問題出現的原因，引導他們通過更加合理的管理方式處理問題。初中學生由于天真稚氣，習慣于感情行事，班主任既要看到他們的長處，又要留心觀察他們的不足，堅持正面教育，盡量不傷其自尊心。對開展工作的方式和方法，提高其工作的預見性和指導性。我的做法如下：堅持每個星期召開班干部會議，組織他們學會根據班級中心工作提出自己的工作設想，并總結成績和經驗，分析工作的得與失，明確下一步工作目標，對一件具體工作要求他們能抓住中心和關鍵，并能周密安排各個環節的工作，謹防失誤，并能辯證地分析形勢與問題，辯證地評價別人與自己，明確常規工作與特殊工作的關系和處理方法，指導他們合理安排時間，正確處理個人學習與管理工作的關系。比如班里要組織一項活動，老師如發現他們有欠妥之處，就提出看法，跟他們一起解決。活動進行后要檢查效果，發現問題老師要主動承擔責任，并幫助總結。特別要一提的是，老師及時出點子十分重要。

三、 明確干部責權分工，切實加強主人翁意識

在指導班干部開展工作的過程中，班主任還要注意為每個班干部明確責權，一方面，在學生面前為班干部樹立威信，給予他們一定的權利，另一方面，告訴他們要對自己的工作負責。在明確班干部責權關系時，班主任可以采用“承包責任制”的方式，即為每個班干部分配具體的班級管理任務，同時告訴他們工作的具體要求，還可以為他們制定切實可行的班干部管理評價標準。比如，開學以來，我們班在各方面的情況均良好，唯獨在晚自習鈴聲響起后，學生們不能及時快速地安靜下來。按照各個班干部的職責范圍來看，這件事情的直接負責人應為紀檢部長，間接負責人應為班長。班長和紀檢部長在通報解決辦法之前，找到了我，尋求我的建議。在聽了他們的想法之后，我就讓他們放手去做，“用心大膽做吧，我是你們的堅強后盾”。在班長和紀律部長著手研究并實施具體方案后，我們班在晚自習鈴聲響起后的紀律情況大為好轉。這時，我又用實際行動做他們的堅強后盾，既突出了班干部的重要地位，又強化了班干部的責任意識。

總之，作為班級管理的中堅力量，一支優秀的班干部隊伍可以為班主任分憂解難，幫助班主任搞好班級的有效管理，在班級管理過程中發揮重要作用。因此，班主任在進行班干部的培養與管理過程中，要結合當前初中學生的特點，采用科學的管理理念，從學生實際出發，帶動班干部發揮他們的能動作用，不斷提高班干部的管理能力。同時班主任還要引導班干部以身作則，努力提高自身的綜合素養，爭取做其他學生的表率，從而樹立班干部自身的威望，使之成為學生眼中真正的榜樣。

參考文獻：

[1]高杰.如何發揮班干部在初中班級管理中的作用[J].湖北函授大學學報，2018（23）：48-49.

[2]邢世友.淺談初中班級班干部的培養管理[J].科學咨詢，2018（1）：60.

作者簡介：

劉勇波，重慶市，重慶市豐都第二中學校。