同舟共濟破浪萬里

摘 要：班主任工作是一項復雜而系統性的工作，隨著我國班級管理模式的不斷改革與發展，對現今班主任的自身素質也提出了更高的要求，在追求班級管理現代化與卓越化的同時，必須不斷打磨與塑造現代育人管理特色。

關鍵詞：班級管理，共同體，家庭

傳統的班級管理往往更多地注重班主任的主體位，而在較大程度上忽視了家庭教育與學生的本位特色，從而導致班級管理“一言堂”，抹殺了學生的積極性與創造性。《教育部關于進一步加強中小學生班主任工作的意見》中明確提出，為學生營造一個民主、溫馨、互幫互助的集體環境，努力建設開放型、有活力的班級氛圍。這一文件，為民主而科學化的班級管理模式提供了強有力的政策支持。同時，也讓班主任深深感知到班級管理離不開家庭、學生、教師三位一體的共同管理，只有加強三方的交流合作，匯聚三方力量，建設班級管理共同體，才能開展好行之有效的管理工作，構建特色班級管理模式，增強班級管理的實效性。

一、 齊抓共管——家校協同顯底色

俗語說“家長是孩子的第一任老師”，從而可知，家庭教育對孩子的影響有多重要。馬克思曾經說過“為了孩子，我的舉動必須非常溫和而慎重”。所以，班級管理一旦離開家庭，那么這種管理就成了無源之水。因為教育是一個動態的活動，又是一個前后相繼的過程，知始方知末，要管理好班級，必須以家庭教育為圓心，以學校教育為半徑，家庭與學校攜手合作才能畫出世界上最美的圓。

（一）搭建平臺，合力共育

隨著通信的發展，為班級管理帶來了便利的條件，縮短了家校聯系的距離，密切了家校聯系的方式。傳統的家校聯動往往更多地局限于家訪與電話訪談，這樣的家校聯動模式效率低下，而且會對班級管理工作的開展帶來滯后性。現今，可以利用微信平臺，第一時間建立班級微信群，成立家委會，這樣一來，為班級管理的開展提供一個堅強的互動平臺，家長們可以在群里建言獻策，發揮集體的力量，為班級管理形成智慧平臺，對于班級一些重大問題都可以通過這一平臺討論，讓班級管理更具開放性、活力性。

（二）建立家校聯系卡

為了密切家庭與學校的聯系，除了加強班主任與家長的溝通還是不夠，與班主溝通只能讓家長了解學生在校的主要動態情況，要想更細致地了解學生在校情況，還可以建立家校聯系卡，把班級任課老師的電話制成小卡片發給家長，這樣就可以更方便家長了解學生在校各學科學習的情況，讓家長全方位、更具體地了解學生在校學習的動態。這樣一來，既大大調動了家長參與班級管理的積極性，也有利于各科任老師潛在地參與到班級管理。

二、 戮力同心——科學管理添顏色

良好的班級管理需要聚班級全體同學的共同力量，作為班級管理者要在尊重學生個體的基礎上發揚民主精神，要善于傾聽每一位學生的心聲，在尊重學生所需要的基礎上形成管理決策，這樣才能更好地實現班級管理的目標，達到教育的根本目的。

（一）共建自律表，增強學生的自我控制能力

中學生正處于價值觀日趨形成的時期，也是一個喜歡彰顯個性自由的特定階段，在行為方面往往比較容易表現情緒化，自控能力也尤為缺乏。那么，如何培養他們的自控能力，增強他們的自我教育呢？在這一過程中，我嘗試著在班級建立起學生自我管理的自律表。首先，我從學習、宿舍、衛生及考勤等方面設計問題，然后通過小組長帶著問題去調查學生，要學生寫下當違反這些方面的規則后如何對自己進行相應的懲罰。最后，收集學生自己寫下來的信息與班干部代表進行整理，形成班級管理的自律表，這種民主化的自律表對規范學生的日常行為能夠起到意想不到的效果。

（二）仰望星空，尋找閃亮點

抬頭望天，吸引我們眼球的總是那最亮的幾顆星。同樣，在班級管理中，往往老師更多傾向于聽取少數優秀同學的建議，而忽視了少數成績差及行為規范表現不佳的學生聲音。殊不知，影響班級管理最重要的正是這少部分同學，作為班級管理者應該更多去聽取他們的聲音，感悟他們內心的想法，調動這部分同學參與到班級的建設中來，這才是搞好班級管理的關鍵所在。所以，對這部分學生，我會格外關注，多注意他們身上的閃亮點，從他們的閃亮點入手進行溝通，這是打開他們心扉的前提，讓他們暢所欲言地為班級管理建言獻策，從而增強他們的班級主人翁意識，有利于促進構建和諧的班級管理氛圍。

三、 示范引領——關鍵少數增亮色

良好的班集體建設，一定要有好的團隊發揮引領作用，讓這關鍵部分的同學發揮好榜樣、表率的作用。所以，在班級管理中，要注重兩方面的因素，一是建立一支優秀的班干部隊伍，二是在班級中樹立學科學習標兵，通過這兩方面共同推進班級建設。

（一）打造優秀班干部團隊

打造優秀的班干部團隊，是建設優秀班集體的重要保障。如何建立一支管理能力強、有進取、有活力、有執行力的班干部隊伍呢？那么，班級管理者可以采用民主選舉與學生自我推薦相結合的方式，并給出一定的適應期用來檢驗管理的實效。等班干部正式確立后，班主任還要重視班干部隊伍的建設，定期召開班干部會議，聽取班干部對班級管理的心得體會，以及班級存在問題的改進，還要求班干部實行管理經驗交流，在交流中提升自己的管理能力，從而能夠更好地為班級管理做好護航工作。

（二）學科標兵談學法

學習是一個班級的核心，一切管理都是為提升學生成績服務。所以，班級管理者一定要善于利用好學科優秀生的資源，讓這些學科優秀生利用班會課時間專題舉行學法心得的主題班會活動，激勵整個班級形成一種愛學習、講學法的學習氛圍，潛在地激發那些后進生的學習動力，促進班級學習成績得以提升。

新課改不斷推進，班主任的管理創新勢在必行，傳統的班級管理模式必然會束縛新時代育人的需要。因此，班級管理者一定要不斷革新管理理念，提高管理技能，在堅持以學生為主體的前提下，發揮好學校與家庭應有的作用，構建共同體的管理模式，促進學生的全面發展與終身發展。

參考文獻：

[1]唐月娥.高中班級管理模式創新與新型學習共同體構建[J].中學教學參考，2017（11）.

[2]殷俊.班級管理共同體建設方法探析[J].教育視思 智慧管理，2018（2）.

作者簡介：

尹飄萍，廣東省廣州市，廣東省廣州市從化區第五中學。