提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課課堂教學(xué)效率的策略

摘 要：小學(xué)科學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和實踐能力，對小學(xué)生而言具有重要的意義。但就目前的教學(xué)狀況而言，教師的課堂教學(xué)遇到了很多問題。一是知識面窄，無法拓展教材內(nèi)容，豐富課堂;二是教學(xué)方法陳舊，無法跟上時代發(fā)展的步伐;三是理論性太強，學(xué)生的實踐機(jī)會太少。針對這些問題，作者結(jié)合自身教授小學(xué)科學(xué)的經(jīng)驗，提出了四種提升課堂效率的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué)效率;策略

一、 農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對于農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要教師能夠挖掘?qū)W生的潛能，并且在課程中激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分地展現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位。然而在實際教學(xué)中仍然存在一些問題阻礙著課程質(zhì)量的提升，首先就是教學(xué)觀念較為滯后，很多老師在開展教學(xué)時依然采取知識灌輸?shù)哪Ｊ剑⑶疫@種教學(xué)模式較為單一，學(xué)生也無法從學(xué)習(xí)中提升興趣。課堂氛圍較為沉悶，師生之間缺乏交流互動，這樣會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)較得被動，無法主動地參與到科學(xué)學(xué)習(xí)與探究中。其次，教學(xué)方式較為枯燥、單一也是限制學(xué)生積極性的主要原因。老師僅僅使用說教式的方式進(jìn)行授課，沒有引入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，并且在教學(xué)中教師僅僅是刻板地授課，缺乏對于整個教學(xué)過程的反思探究，這樣也會使得學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)不夠深刻，教學(xué)質(zhì)量偏低。

二、 通過儲備科學(xué)知識拓展學(xué)生知識范圍

一是生態(tài)類。生態(tài)環(huán)境已成為世界關(guān)注的話題，無論是霧霾，還是全球變暖，都是人類應(yīng)當(dāng)重視的問題。小學(xué)生作為新時代的接班人，理應(yīng)將這些問題告訴他們，培養(yǎng)他們保護(hù)地球、節(jié)約資源的意識。二是宇宙類。我們生活在浩瀚宇宙中，探索宇宙知識的新邊界，就是在探索人類知識和未來的可能性，因此，宇宙類的知識是教師必須掌握的。三是生活常識類。小學(xué)階段開展科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也是為了學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)并運用這些科學(xué)知識，從而改善自己的生活品質(zhì)

三、 運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一是抽象類。小學(xué)科學(xué)不僅包含日常生活方面的知識，還包括與宇宙相關(guān)的復(fù)雜理論。所以，教師在遇到抽象、復(fù)雜的知識時，就可以使用多媒體課件，將復(fù)雜的知識簡單化，從而使學(xué)生更容易理解。二是立體類。書本是二維的載體，所以當(dāng)遇到關(guān)于立體方面的知識時，就需要多媒體技術(shù)的幫助。筆者在講授《觀察物體》一課時，大部分書本中的物體都是立體的。為了使學(xué)生能夠直觀地感受到每種物體的形態(tài)，筆者用多媒體技術(shù)對每種物體進(jìn)行了建模，從而將它們的模樣全方位展示出來，使學(xué)生更加清楚物體方面的知識。三是聲音類。聲音的動感性很強，只依靠書本無法體會這種動感效果。因此，在講授聲音類的知識時，使用多媒體課件播放有關(guān)的音頻，便可使學(xué)生體會到強烈的聲音效果。同時，教師應(yīng)當(dāng)注意：技術(shù)只是達(dá)到目的的方法，所以在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該合理使用多媒體技術(shù)，不要喧賓奪主，失去了應(yīng)用技術(shù)本該達(dá)到的目的。

四、 通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神

隨著新課程改革的進(jìn)行，小組合作已經(jīng)成為教師在課堂上必備的教學(xué)方法。它不僅可以鍛煉學(xué)生的溝通能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。所以，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理、有效地使用小組合作的方法，從而達(dá)到學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的目的，提升課堂的教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)注意以下三個方面：一是合理使用。為了迎合新的教學(xué)要求，許多老師會出現(xiàn)為了小組合作而讓學(xué)生分組討論的情況，將小組合作看成是一種例行的任務(wù)，而不是一種有效的教學(xué)手段。解決問題最好的方法就是合理使用：不應(yīng)當(dāng)在任何情況下都使用小組合作方式，而是針對不同問題使用不同的策略，對于需要討論才能發(fā)揮最大效果的問題，則選擇采用小組合作的方式，使其發(fā)揮的作用最大化。二是合理引導(dǎo)。小組合作并不是指將課堂的所有權(quán)全部交給學(xué)生，而是將討論的空間自由化。但自由有時會帶來懶散、跑題等問題，這時便需要教師的合理引導(dǎo)，使學(xué)生的討論回歸到正確的方向，從而得出有效的結(jié)論。三是合理分工。職業(yè)的存在是為了讓社會更有效率地運行，所以為了討論的效率最大化，小組內(nèi)成員的分工也應(yīng)當(dāng)明確。例如，讓有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生做組長，進(jìn)行總結(jié)發(fā)言;讓有創(chuàng)造力的同學(xué)提出觀點，使想法更加豐富。針對不同學(xué)生的特點進(jìn)行合理的分工，從而使小組合作的效率最大化。教師將小組合作運用到課堂教學(xué)中，不僅能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與的主動性，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。

五、 通過結(jié)合實際生活鍛煉學(xué)生的實踐能力

小學(xué)科學(xué)教材所包含的內(nèi)容大多是日常生活中經(jīng)常可以見到的知識，因此教師在教學(xué)過程中加入實際的生活元素，不僅可以拓展教材的內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生的實踐能力。一是實驗法。通過做實驗來重演理論形成的過程或是驗證科學(xué)知識的正確性，實驗的器具一般是生活中常見的物品，使學(xué)生可以接觸到。同時，實驗的步驟一般很簡單，方便學(xué)生操作。二是扮演法。通過對各種抽象的事物進(jìn)行角色扮演，從而用生動、形象的方式讓學(xué)生記住科學(xué)知識。在使用過程中，通常要結(jié)合情境，通過在具體情境下的演繹，使學(xué)生更加了解理論的具體性。三是制作法。一般用于課本實驗的模擬，通過對教材中出現(xiàn)的實驗物品進(jìn)行制作，從而使學(xué)生對課本內(nèi)容的了解更為深刻。結(jié)合實際生活，不僅是一種方便具體的教學(xué)手段，也是一種鍛煉學(xué)生實際能力的主要方法。

六、 結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教師在展開課堂教學(xué)時只有重視起效率的提高，才能使得學(xué)生綜合素質(zhì)穩(wěn)步提升。“教育是一切之本”，農(nóng)村教育一直是農(nóng)村發(fā)展的重心，同時也是國家教育中不可忽視的一環(huán)。農(nóng)村教育雖然在資源和環(huán)境上有著不足，但是教師們可以通過高效的課堂教學(xué)來彌補其不足，努力改善農(nóng)村學(xué)子的綜合素質(zhì)，以便于學(xué)生們將來更好地發(fā)展。

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[2]戴向東.提高小學(xué)科學(xué)課課堂教學(xué)效率的策略[J].中國校外教育，2016（16）：129-130.

作者簡介：

張艷麗，湖北省十堰市，湖北省十堰市竹山縣潘口小學(xué)。