高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施

摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍从匙C明理論知識要點(diǎn)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度越來越高，尤其是高中化學(xué)難度系數(shù)大，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)是重要組成部分，文中就化學(xué)教學(xué)中發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探討，為實(shí)行實(shí)驗(yàn)探究式的教學(xué)模式提出有效的對策，培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力，圍繞科學(xué)探究與創(chuàng)新意識的學(xué)科素養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)過程中逐漸形成自主探究學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);探究;現(xiàn)狀;對策

化學(xué)課堂教學(xué)通常是以理論知識點(diǎn)為主要授課內(nèi)容，教材中大多數(shù)內(nèi)容都有涉及實(shí)驗(yàn)探究過程，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步展開論證便于學(xué)生理解，但是很多的化學(xué)教師忽視了這一點(diǎn)，不注重實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的研究。隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)校及教師必須對其引起高度重視，主要圍繞教材元素及其化合物性質(zhì)、離子檢驗(yàn)、化學(xué)平衡等知識點(diǎn)進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，號召學(xué)生積極主動(dòng)的參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將課本與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合在一起，在實(shí)踐過程中不斷探索引發(fā)更多的思考，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力，在化學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式，通過實(shí)驗(yàn)探究更好地掌握教材的重難點(diǎn)，加深對教材內(nèi)容的理解，達(dá)到對化學(xué)知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用。

一、 化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的作用

高中化學(xué)在所有課程中占據(jù)重要地位，化學(xué)課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠在最大程度上幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容，因此必須將實(shí)驗(yàn)擺在教學(xué)的重要位置，探索實(shí)驗(yàn)探究式的教學(xué)模式。化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況，采取探究式的教學(xué)方法進(jìn)行一系列的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠在最大程度上推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高課堂教學(xué)效果。

二、 高中化學(xué)課堂發(fā)展現(xiàn)狀

高中化學(xué)課堂教學(xué)主要是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教師角度分析，以教師自身為主體，以課本理論知識為主要內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，教學(xué)活動(dòng)幾乎沒有，當(dāng)前高中生已經(jīng)具備一定的辨別能力和聽課要求，而且學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力有待提升，但顯然教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更無法培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力。

從學(xué)校角度分析，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，一方面，學(xué)校基本的硬件設(shè)施不足，不論是實(shí)驗(yàn)室或是實(shí)驗(yàn)器材都無法滿足學(xué)生和教師的需求，學(xué)校缺少專任的實(shí)驗(yàn)員現(xiàn)象還普遍存在;在另一方面，教師秉持傳統(tǒng)教學(xué)理念，對實(shí)驗(yàn)不重視，長期忽略實(shí)驗(yàn)對于教學(xué)的重要輔助作用，不積極主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，無法提高教學(xué)質(zhì)量。

三、 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施

（一）通過教師引導(dǎo)進(jìn)行探究

在化學(xué)課堂中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用帶領(lǐng)學(xué)生展開相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。要求教師必須更新教學(xué)理念，認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的重要作用，做好課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，熟悉掌握實(shí)驗(yàn)的步驟和過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。例如，在學(xué)習(xí)《二氧化硫的性質(zhì)與應(yīng)用》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，使學(xué)生對知識點(diǎn)更加清晰明了;之后根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出相關(guān)問題，例如“二氧化硫的漂白性與氯氣的漂白性的反應(yīng)本質(zhì)的區(qū)別”，激發(fā)學(xué)生深入思考問題，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，同時(shí)教師需要注意在課堂上為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，嚴(yán)格按要求開展實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生發(fā)揮榜樣示范作用，分別將二氧化硫與氯氣分別通入裝有品紅溶液的試管中，然后再進(jìn)行加熱，觀察其顏色變化的情況;讓學(xué)生直觀感受實(shí)驗(yàn)的魅力;在討論問題過程中可以幫助學(xué)生增強(qiáng)思維活躍性，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開展實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須有實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為支撐，學(xué)校必須不斷完善實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材建設(shè)，為教師開展實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)提供物質(zhì)支持。教師重視實(shí)驗(yàn)發(fā)揮的重要作用，通過實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更加快速的理解化學(xué)知識。首先教師應(yīng)該為學(xué)生提供進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠近距離的了解各種實(shí)驗(yàn)器具，其次，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)該向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，要求學(xué)生按照正確方法進(jìn)行操作，最后，教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和指正;通過實(shí)驗(yàn)探究式方法，使學(xué)生近距離感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果直觀真實(shí)，在討論過程中不斷地進(jìn)行思考，能夠使學(xué)生對知識點(diǎn)掌握得更加牢固。

（三）利用多媒體演示進(jìn)行探究

在高中化學(xué)課堂中，教師利用多媒體將實(shí)驗(yàn)向?qū)W生演示，使學(xué)生通過圖片、視頻了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，教師必須熟練掌握多媒體技術(shù)，精心制作課件，能夠?qū)?shí)驗(yàn)過程直觀形象的展示在學(xué)生面前，將課本上微觀知識轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^知識，要求學(xué)生在觀看之后進(jìn)行討論，提出問題，并與學(xué)生一同進(jìn)行討論;通過這種教學(xué)方式能夠?qū)⒅R點(diǎn)化抽象為具體，營造一種良好的課堂氛圍，使學(xué)生更加容易理解知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)束語

高中化學(xué)開展實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)融入教學(xué)中，為學(xué)生提供了接觸實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，近距離感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在探究過程中開動(dòng)腦筋，思維更加活躍，實(shí)踐能力大大提高，對知識有更加深入的理解，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)其自信心，為社會(huì)主義發(fā)展培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

吳清泉，福建省泉州市，福建省安溪沼濤中學(xué)。