提高農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

摘 要：相對來看，農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量要低于城市中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)下農(nóng)村地區(qū)中學(xué)歷史教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提升是歷史教師應(yīng)該著重考慮的問題。本文從農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)方法、學(xué)習(xí)興趣、多媒體技術(shù)等多方面進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)樘岣咿r(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué);歷史教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)效率

一、 農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新

大部分農(nóng)村中學(xué)歷史課堂教學(xué)沿襲的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種教學(xué)方法課堂教學(xué)效率非常低，學(xué)生在課堂上能夠吸收的有效知識較少。所以，農(nóng)村中學(xué)歷史教師是必要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，讓歷史知識的魅力充滿整個(gè)課堂，由此才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只要學(xué)生對歷史學(xué)科抱有學(xué)習(xí)熱情，就能夠有效提升課堂教學(xué)效率。那么，歷史教師可以嘗試使用聯(lián)想教學(xué)，將歷史教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際內(nèi)容銜接在一起，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)匹配度較高的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠切身感受到某一歷史時(shí)刻的特征，并且能夠在這一歷史時(shí)期學(xué)生自身肩負(fù)著怎樣的社會(huì)職責(zé)，通過這種聯(lián)想式的教學(xué)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到“歷史責(zé)任感”，由此，會(huì)對歷史課程的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。

例如：學(xué)習(xí)內(nèi)容：《古代亞非文明》

教學(xué)方法的創(chuàng)新：

1. 教師在課堂教學(xué)過程中將古代埃及、古代印度的知識點(diǎn)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)中的文化元素相結(jié)合

2. 學(xué)生能夠從對比資料中了解古代埃及、古代印度文化、文明的特殊性。

3. 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的聯(lián)想與探索，學(xué)生能夠總結(jié)出古代亞非文明的發(fā)展。

教師在課堂教學(xué)中要改變以往的教學(xué)形象，創(chuàng)新教學(xué)方式最有效的途徑就是教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，要以教學(xué)引導(dǎo)者的身份輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生分析我國現(xiàn)階段的改革成果與現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠明白我國改革事業(yè)面對的問題，在學(xué)生對這些情況有了了解之后，就能夠從心底里散發(fā)出歷史使命感。這種聯(lián)想教學(xué)方式方對于學(xué)生來說是提升其學(xué)習(xí)效率的有效方式，在應(yīng)用聯(lián)想教學(xué)方法時(shí)，教師可以嘗試將新舊知識點(diǎn)相結(jié)合，鞏固知識的同時(shí)帶入新知識。所以，農(nóng)村中學(xué)歷史課堂效率想要得到提升，首要的任務(wù)就是教師改變自身的教學(xué)方法與教學(xué)觀念。

二、 農(nóng)村中學(xué)歷史學(xué)習(xí)興趣的提高

農(nóng)村中學(xué)歷史傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師并不是注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以至于歷史教學(xué)效率得不到提高。在素質(zhì)教育背景下，農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)想要提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)過程中挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生對歷史課本的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生在課堂上才能集中注意力學(xué)習(xí)。所以，歷史教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著愉悅、輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)歷史知識。

例如：教學(xué)內(nèi)容：《古代歐洲文明》

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

1. 教師可以在課堂教學(xué)過程中利用教材中的插圖來激發(fā)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)歷史課文中有大量的插圖，相對比文字部分的內(nèi)容來看，學(xué)生更愿意接受插圖。所以，教師在課堂上要合理利用歷史課本中的插圖進(jìn)行教學(xué)。

2. 為了進(jìn)一步加深學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，教師可以豐富插圖的形式，搜集與插圖內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面可以拓展歷史知識覆蓋面。

當(dāng)學(xué)生對歷史知識具有一定的興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中投入百分百的努力，這樣就能夠提升課堂教學(xué)效果。初中階段的學(xué)生需要教師構(gòu)建一些新穎的教學(xué)情境，學(xué)生在教學(xué)情境中能夠產(chǎn)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，由此開展的課堂教學(xué)活動(dòng)一定的具有深遠(yuǎn)教學(xué)意義的。

三、 農(nóng)村中學(xué)歷史現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官，使學(xué)生的注意力更加集中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，為了提升農(nóng)村初中歷史教學(xué)的有效性，可采取多媒體輔助教學(xué)方法。例如在教學(xué)《希臘羅馬古典文化》一課時(shí)，教師將希臘羅馬古典文化通過多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，對于一些關(guān)鍵點(diǎn)，教師通過播放相應(yīng)的研究資料視頻，使學(xué)生的視覺、聽覺等得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，可以了解豐富而詳實(shí)的歷史內(nèi)容，把握整體的文化走向，形成完整的文化形象與歷史認(rèn)知，同時(shí)還使學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)歷史知識的興趣得到有效提升，提高歷史的教學(xué)效率。

學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中，他們獨(dú)立思維與獨(dú)特的歷史感知能力的養(yǎng)成，是基于學(xué)生生活中的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，以及對生活的感悟。這些學(xué)生個(gè)人的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)以及生活感悟，需要通過合理的教育，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的精神財(cái)富。在歷史教學(xué)中，學(xué)生只是簡單地了解歷史知識、歷史結(jié)論，并不能使歷史知識快速地與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)精神財(cái)富的轉(zhuǎn)化。而利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生可以了解到“活”歷史，并從各種歷史情境中獲得直接的歷史感悟，引發(fā)學(xué)生對于某一歷史事件的認(rèn)同，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如在第五單位《步入近代》教學(xué)過程中，對多媒體技術(shù)加以利用，進(jìn)而播放相關(guān)近代歷史視頻材料，讓學(xué)生了解在某一近代歷史事件下，不同歷史人物的不同選擇，深入了解歷史事件發(fā)生的原因，學(xué)生在歷史動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，聯(lián)系自身現(xiàn)在所處的歷史處境，從而讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生某些體悟，在傳承歷史記憶的同時(shí)，提升學(xué)生的智慧。

四、 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)效率得不到提升，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式在歷史教師的教學(xué)思維中根深蒂固。想要改變這一教學(xué)狀態(tài)，就需要教師能夠認(rèn)清素質(zhì)教育背景下中學(xué)歷史的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，從自身做起，將中學(xué)歷史教育教學(xué)改革創(chuàng)新落到實(shí)處，在課堂上改變自身的教學(xué)形象，在課后為學(xué)生拓展延伸歷史知識面，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的雙重提升。

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作者簡介：

吳麗珍，福州市福清市，福清市城興初級中學(xué)。