淺談初中道德與法治課教學中的互動教學

摘 要：初中階段是青少年三觀樹立、人格塑造的關鍵時期，在此期間對學生進行道德觀念及法律意識的培養和引導非常重要。特別在重視素質教育的當下，道德與法治課程開展的有效性值得重視。互動教學這一模式促進了教師與學生之間的有效溝通，對課堂教學模式及結構進行優化，使課堂教學更具多樣化和開放性，收獲更好的教學效果。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;互動式課堂

一、 引言

道德與法治課程教學的過程中融入了許多有關我國基本的法律制度、社會道德規范等內容，使學生了解社會的秩序，明白道理，從而懂得約束自己的言行。近年來，教育相關從業者發現傳統教學模式對于學生學習能力、思維發展、自主性等素質的發展有著很大的限制，致使教學始終停留于表面，難以提升。近年來，隨著互動式教學的實踐應用，傳統教學模式中存在的問題被逐漸完善。

二、 初中道德與法治課堂教學中應用互動式教學的必要性

（一）提升學生的學習興趣

互動式教學開展的過程中會融入許多教學活動，這些活動包括讓學生共同探討近期時事新聞報道中的某個具有探究性、爭議性的話題，或是關注某些社會現象。課堂中適當的互動能夠使課堂的氣氛更加愉悅、自由，讓學生感到放松，消除探討嚴肅主題而產生的緊張。在這樣的學習環境中，學生會更樂于表達自己對事件、現象的看法，參與到探討中而進一步產生關注，對道德與法治課程產生學習的興趣。

（二）構建良好的學習關系

在互動式教學模式下，教師和學生之間、學生和學生之間的交流遠遠多于傳統課堂教學中的交流。通過交流增進老師和學生之間的了解，使彼此關系變得更加默契而融洽，打開學生的心扉。這樣，學生在面對教師時就不會單純的認為教師嚴厲，只會指正自己的缺點，而愿意跟老師進行平等的交流，使學習變為相互的，而非單向性的。

（三）提升課堂教學的有效性

互動式教學的課堂分為較為自由和開放，在這樣的學習環境中，學生的思維會得到更好的延展，學生在經過思考后就會從不同的角度提出問題或觀點，而教師要想正確應對學生所提出的問題，就需要通過不斷的學習來提升自身的專業能力。互動式課堂中，“教”與“學”不再是單向性的，而是教師與學生互相學習，通過共同探討、合作收獲知識，教師和學生的能力都得到提升。同時，在互動的過程中，學生會更加大膽的提出自己不明白的地方，教師針對這些問題進行講解，使道德與法治課堂教學更具針對性，有效提升課堂教學的有效性。

三、 初中道德與法治課堂教學中互動教學開展的有效策略

（一）以問題為引導展開互動

初中道德與法治教師可以針對教材中的主要知識內容、結構進行梳理，根據每一堂課的核心主題設計出一系列問題，安排在課堂教學環節中，采用小組討論或問答的形式展開課堂互動。學生和老師通過對同一問題進行探究和討論，不但能夠提升課堂教學參與度，還能夠使學生對問題、知識點理解更加深入、透徹。曾經一度具有很大話題性和關注度的電影《我不是藥神》在道德和法律這一主題上有著很好的闡述，教師在展開“法律在我們身邊”這部分內容的教學時，可以將這部電影與課堂內容關聯在一起，結合電影主題和知識點設計一系列問題，如：“你認可程勇的做法嗎？如果你身邊有這樣的人，會介紹病人去買藥嗎？在你需要為自己的行為承擔法律責任的情況下，你的選擇是什么？”等。對于這部電影，學生會產生不同的看法和意見，在問題提出后，學生會發表自己的觀點，同時會有其他同學表示贊同或反對，進而引發討論。

（二）結合主題辯論比賽

在互動教學中，特別是在學習具有極強探討性、爭論性的內容時，人們都會產生不同的意見和觀點，產生爭論是避免不了的，如不對課堂討論進行管理和引導，容易導致課堂秩序混亂。而在道德與法治的互動式教學中，教師可以充分利用這一點，按照學生所秉持的觀點將學生分為正反兩個陣營展開辯論活動，讓學生有序地發表自己的觀點、反駁他人的觀點。辯論形式的教學活動不但能夠激發學生的團隊精神和競爭意識，還會讓學生懂得遵照秩序和規則。在辯論之前，為了增強說服力和論點的支撐點，學生會進行團隊的討論、工作分配以及查找資料，在提升學生自主學習性的同時學會與他人合作。

（三）從實際生活入手展開實踐互動

道德與法治課程與學生的實際生活有著密切的聯系，學生只有將從課堂中學到的知識真正應用與學習、生活和人際交往中，才能將這門學科的價值有最大化的體現。對此，教師可以在教學活動中融入與學生息息相關的生活實踐，以此來提升學生對課程的關注和興趣。例如，初中階段的學生正處于感性思維發展的階段，內心有豐富的情感，但通常不會或不愿直白的表達出來。教師可以結合教學內容，在學生中開展一次生活實踐活動“給爸媽洗一次腳”。這一主題的實踐活動中包含了道德、孝道和親情等方面，學生在一開始會羞于向父母提議，教師要注意對學生加以引導，使他們懂得這一實踐活動的意義所在。學生在經歷洗腳活動之后，內心會自然而然地體會到和以前不一樣的情感，能夠懂得父母的辛勞和為自己的付出。而看到爸爸媽媽欣慰和感動的模樣之后，學生自然會懂得愛和感激是需要表達出來讓父母知道的。親人之間只有相互傾訴、溝通才能夠更加互相理解。

通過這樣的生活實踐活動，能夠使學生收獲書本中、課堂討論中無法得到的更加真實而深切的體會。這種體會得賴于對學生情感發展的引導，不同于理性思維下通過思考得出的某種觀點和結論，僅僅是讓學生在道理上懂得了只是，而通過實踐、情感體驗之后，學生會真正產生感觸，將書本中的知識、課堂中討論的內容融入于心。

四、 結束語

綜上所述，初中道德與法治是一門具有很強綜合性的學科，在教學的過程中會運用到法律、社會、政治等不同方面的知識和常識，在初中生學習與成長過程中有著重要的意義。教師在開展課堂教學中可以針對教學模式進行精心的設計，巧妙應用問題、辯論活動以及與學生實際生活相關的話題，激活課堂教學中的互動環節，促使課堂教學效率得到提升。

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作者簡介：

簡學，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣湖美中學。