小議班主任在小學班級管理中的工作策略

摘 要：班級是學生學習文化知識，提升個人素養的地方，班級環境、班級氛圍對學生的成長有著重要的影響。良好的班級環境、融洽的班級氛圍可以使學生心情輕松愉快，有利于學生產生積極的思想感情，容易使學生形成積極的、陽光的性格，而雜亂的、沉悶的班級環境則容易導致學生性格壓抑，會使學生產生一種消極的性格。班主任教師在進行班級管理工作中采取的方式方法會直接影響到班級環境、班級氛圍，因此班主任教師在進行班級管理時要采取恰當的措施，努力為學生打造一個有利于學生健康、快樂成長的良好班級環境，促進學生德智體美勞全面發展。

關鍵詞：班主任，小學，班級管理，工作策略

班主任作為班級管理的主要教師，其采取的措施和方法會對班級管理的效果有著直接的影響，因此班主任教師在班級管理工作中切不可因為小學生年齡小，在班級管理工作中就忽視學生的觀點，唯我獨尊，采用一言堂這種簡單粗暴的管理方式。小學生雖然年齡小，但是他們也有自己的思維和對事情的判斷能力，教師在班級管理工作中要考慮學生的年齡特點和性格特點，采用恰當的管理措施，促進班級的和諧穩定，為學生的學習和成長營造一個溫馨的環境，使學生能夠在班級中快樂地度過小學階段的學習，并通過小學階段的教育，使小學生初步具備正確的思想和健康的道德品質，形成良好的學習習慣和行為習慣。

一、 發揮班干部的作用

班干部在班級管理中可以說是班主任老師工作上的左膀右臂，班干部因為和學生始終處于同一個環境中，所以對班級內的情況有時候比教師要了解的還更加透徹，因此利用班干部進行班級管理，可以收到事半功倍的效果。同時班干部和班級的同學處于同一個年齡段，在交流時更容易獲得同學的信賴，因此一些班干部可以代替班主任處理一些班級當中發生的一些小問題，這樣就可以為班主任教師分擔一些工作上的任務，降低班主任工作的強度。但是班干部畢竟還是一個孩子，在處理問題時難免會摻雜個人主觀意識，針對這種問題，教師要做到防患于未然，要時刻提醒班干部記得自己的責任，要求班干部在班主班主任教師開展工作時要有一顆公平、公正之心，不能將個人的好惡帶入到班級工作中。班干部的工作能力是在不斷的工作實踐中逐步增長的，因此教師要想發揮班干部的作用，首先要對班干部的工作方法進行有效的指導，使他們掌握處理班級問題的方法和技巧，這樣班干部才能承擔起幫助班主任做好班級管理工作的重擔。當然班干部的成長需要不斷的在工作中進行磨礪，教師要有耐心和毅力做好培養班干部的工作，使班干部盡快成長起來。

二、 明確班級努力的目標，加強常規訓練

明確的目標是努力的方向，班主任教師要想達到理想的管理效果，在進行班級管理時首先要使班級內的所有學生都明了班級的奮斗目標，激發學生努力進取的欲望。學生在朝著目標努力的過程中，必定會得到各種能力的鍛煉，有利于學生良好習慣的形成。在人的一生中習慣可以說決定了其發展的高度，因此班主任老師要為班級制定一個切實可行的目標，并不斷激勵學生朝著目標努力。要實現班級目標就需要學生在日常學習和班級日常活動中遵守學校的各種規章制度。小學生活潑好動，自控能力較差，這就要求教師要加強常規訓練，使學生通過常規訓練將遵守學校的規章制度當作一件很輕松、快樂的事情去完成。只有學生不再將學校的規章制度當作枷鎖，那么學生就會在自然而然的狀態下形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣。當然教師在制定目標時一定要考慮學生的實際，不能制定一些脫離學生實際能力的目標，以免學生失去信心。

三、 承認學生的差異并根據學生的差異開展教育活動

雖然說小學生還沒有步入社會，還沒有受到社會上不良風氣的熏染，但是，小學生所在的家庭是千差萬別的，對于小學生來說家長對他們的影響遠遠大于老師的影響，因此班主任老師在做班級管理工作時，要直面學生的差異，要根據孩子的不同情況采用不同的方式和方法。對于那些自我約束能力差的學生，班主任教師要為學生制定一定的獎懲措施，規范這些學生的行為，幫助學生改變不良習慣，形成良好的行為習慣。而對于那些受家庭影響而出現認知偏差的學生，教師要在工作中多和學生進行語言上的交流，用正確的思想理論去扭轉學生的錯誤認知，從而使學生形成正確的思想并回歸到正確的道路上來。教師在班級管理中切忌戴著有色眼鏡看學生，更不能給學生打上某種標簽，公平、公正地看待所有學生，讓學生真正感受到來之于教師對他們的殷殷期盼和拳拳愛心。

四、 開展相應的思想教育

小學階段正是學生各種世界觀形成的關鍵時期，在這個階段正確的引導有利于學生健康思想品質的形成，因此在小學班級管理工作中，班主任教師要根據學生思想動態開展有針對性的思想教育工作。現在的小學生存在著嚴重的自私自利的毛病，針對這種情況，教師可以利用班會等多種形式對學生進行思想教育，教師可以利用教材中革命先烈為了祖國的解放不惜犧牲的事跡引導學生認識自私自利的危害，幫助學生樹立寬廣的道德情懷。在小學階段對學生進行思想教育的內容有很多，比如禮儀教育，集體觀念教育，團結合作思想的教育等，這些思想教育對會對形成良好的班風班貌有著積極的意義。

五、 結束語

對于小學生來說，教師對他們的關心、愛護以及對他們行為或者學習的肯定，都會成為學生努力的最大動力。因此教師在班級管理工作中，要對學生一視同仁，正視學生之間的差異，要根據學生的差異采用不同的教育方法，只有這樣好的學生會越來越好，差的學生也會發生根本的轉變。教師在班級管理中采用的方法對班級管理有著重要影響，因此班主任老師要善于總結自己班級管理中的經驗和教訓，不斷改進方法，為學生打造一個良好的班集體。

參考文獻：

[1]熊維權.淺談小學班主任的管理策略[J].新課程，2015.

[2]何春蕾.如何提高小學班主任管理效率[J].新課程，2015.

作者簡介：

范輝，重慶市，重慶市豐都縣濱江小學校。