淺談基于核心素養視角的音樂課合唱教學方法

摘 要：我們要探索總結出提高小學音樂合唱教學有效開展的方法，促進教師的專業化發展，最終提升音樂教師合唱教學的素養和能力，使之能上好小學生合唱課。探索將音樂合唱基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在音樂藝術的審美體驗中，培養集體意識及協調合作能力。通過教學，要增強小學生學習合唱的興趣和自信心;提高學生的合唱能力和音樂再創作能力;提升學生的綜合音樂素養，為學生繼續學習音樂奠定良好基礎。

關鍵詞：核心素養;音樂課;合唱教學

2011版《音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力，使他們在合唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”現在的冀教版音樂教材，合唱教學一直是音樂教育的一塊重要內容：二年級就出現了簡單二聲部練習歌曲，三年級出現了輪唱和簡單二聲部歌曲，而從四年級開始教材中合唱歌曲所占的比例逐漸增加，難度也逐步提高，五年級下冊合唱教學內容占一半以上，足以看出合唱教學的重要性。

合唱教學在初中音樂教學內容板塊中一直占據著主要的份額，我們大多數音樂教師也喜歡上合唱教學課，但一般形式簡單，程序單一，內容膚淺，尤其缺乏合唱知識與技能的傳授、培養和訓練，但凡需要進行知識與技能的傳授與訓練時，大多采取回避或一帶而過，使學生的合唱意識習慣和技巧技能沒能得以養成和提高。

根據筆者多年來的所見所聞和調查研究，初中音樂合唱教學課上幾乎不再對學生進行合唱發聲訓練和合唱意識的培養和引導。很多音樂老師在合唱教學方面缺乏最起碼的合唱教學知識與技能的修養，尤其體現在缺乏采取有效的聲樂教學手段與方式去調整和改善學生們的合唱聲音狀態，使學生達到聲情并茂、富有表情、充滿自信地演唱表現歌曲的較高的目標追求。初中合唱教學還僅僅停留在一種隨琴或跟隨錄音鸚鵡學舌般的跟唱形式，對于喊唱、漏氣、音高音調不準、面無表情、了無生氣等等歌曲演唱中的不良現象，很少有老師會停下來并運用合理的聲樂教學法加以引導、啟發和糾正。他們辯解道——如果對學生進行合唱意識的傳授、進行合唱技巧技能的訓練，便會因此陷入了傳統合唱教學的泥沼，與新課程理念格格不入了，而且還會因此而遭人非議，說是背離了新課程理念的原則要求。

隨著新課程改革的推進，廣大音樂教師近幾年對合唱教學有所重視，由于起點較低，大部分教師對于小學生合唱教學仍然缺少行之有效的方法。在我看來，并不是合唱課難度大，而是我們學生從三年級過渡到四年級，沒有做好合唱的能力準備。合唱技能的學習是唱好一首歌的基礎，它包括節奏、音準、呼吸方法、發聲方法、咬字吐字、和聲訓練等，學生們這幾樣合唱最基本的能力都不具備，必須在小學三個階段進行坡度式的教學，低段1～2年級主要是滲透、3～4年級簡單合唱，5～6年級完美合唱這樣三個階段。

音樂的核心素養不僅包括識譜、視唱、節奏、聽音、正確的用氣、演唱歌曲的能力，還要具有藝術知識、技能與方法的積累;能理解和尊重文化藝術的多樣性，具有發現、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力;具有健康的審美價值取向;具有藝術表達和創意表現的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美。

合唱教學：指的是基于普通學校授課制的前提下，結合相應教材內容對每一位學生在課堂上進行的合唱教學和訓練。指教師課堂合唱教學過程中通過設計游戲、巧用媒體、創設情景、指導創編、加入器樂、肢體輔助、即興表演、注重綜合、積極評價、教材重組等形式，激發學生的學習興趣和參與合唱活動的欲望，使學生在有興趣支持的審美體驗中獲得合唱的有關知識與能力，呈現和諧、統一、均衡、生動富有感情的合唱，著力于審美情感和能力的形成。

《全日制義務教育音樂課程標準》在教學建議中明確指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。”在國內關于提高小學生合唱教學的研究很多，如河北省安國市觀音堂小學習偉麗老師的《小學音樂課堂中關于合唱教學的研究》課題;江蘇省常熟市虞園小學的《小學合唱教學方法探究》等課題，通過統一音色，規范咬字、吐字，從簡單視唱逐步進入二部合唱;適當開展形體訓練，培養孩子良好的臺風等實施方法，都總結出自己合唱教學的一些有效方法。

在國外同類教學方法的研究中，“柯達伊音樂教學法”和“奧爾夫音樂教學法”是主要方法，其主要教學特點是寓教于樂、生動活潑，手勢教學與體態律動相結合，在游戲中學習音樂、感受音樂。這種快樂、直觀、感性、強調實踐體驗、注重過程而不是結果的教學法。

“奧爾夫音樂教學法”著重在于幫助兒童建立一套節奏、旋律與和聲模式的“語匯”;“柯達伊音樂體系”最主要的特點是寓教于樂、生動活潑，手勢教學與體態律動相結合，在游戲中學習音樂、感受音樂。這種快樂、直觀、感性、強調實踐體驗、注重過程而不是結果的教學法，受到世界各地青少年兒童和音樂教師的普遍歡迎和廣泛關注。

我們主要是針對提高小學音樂課合唱教學有效開展的研究，有計劃，有目的，分步驟結合興趣教學進行小學階段的課堂合唱滲透性教學策略研究，為提高學生合唱能力打好堅實的基礎。另外，我們的研究對象針對小學學段進行深入研究，我們不僅可以借鑒先進的教學經驗和模式，同時還有很大的空間深入研究這個學段有效的可操作的方法。

作者簡介：

杜峰輝，河北省廊坊市，河北省文安縣教育和體育局。