如何提高內(nèi)初班學生學習化學的興趣

摘 要：通過愛心和各種教學策略與內(nèi)初學生交流，讓內(nèi)初學生在班級課堂里善于展示自我，發(fā)揮自己的特長，使學生得到老師和同學的肯定，從而提高內(nèi)初學生學習化學的興趣，只要對化學感興趣，就會愉快和主動地去探究化學的奧秘。

關(guān)鍵詞：提高興趣;設(shè)置懸念;創(chuàng)設(shè)情境;立足生活;用愛交流

新疆區(qū)內(nèi)初中班是響應國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重大舉措，簡稱新疆內(nèi)初班。這里的學生是個特殊的群體，國家辦學目的是為了提高少數(shù)民族基礎(chǔ)教育水平，對學生學業(yè)成績的要求也相對更高。但由于新疆各地的基礎(chǔ)教育水平不均衡，加上孩子年齡小遠離家鄉(xiāng)親人，很多孩子變得有點膽怯，沒有了自我表現(xiàn)的欲望，影響到了學習的興趣，從而影響最終的優(yōu)異成績。因此提高內(nèi)初學生學習化學的興趣，為升入內(nèi)地高中班后能盡快融入緊張的高中化學學習奠定基礎(chǔ)，是我們迫切需要完成的一項任務！

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”初中化學學習需要學生有強烈的學習興趣。那么，在化學課堂教學中怎樣使學生享受學習的樂趣？所以激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學的興趣，是學生學好化學的前提條件。學生一旦對化學感興趣，就會愉快和主動地去探究化學的奧秘。以下是我?guī)啄陙碓谶@方面的一些做法：

一、 利用學生的好奇心，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住初中生的心理特征及認識規(guī)律，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。初中化學是九年級新開的一門課程，學生都充滿好奇心，再加上化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，生動有趣的實驗往往會激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。在上每一節(jié)課前我都精心準備，設(shè)置懸念，讓學生在懸念中體會生活中的一些現(xiàn)象或者相關(guān)實驗的現(xiàn)象，引導學生去分析思考“為什么”，使學生在“疑問——觀察——豁然開朗”的過程中體會到化學帶給他們的樂趣，激發(fā)學生學習化學的興趣。“好的開始是成功的一半”。在講第一節(jié)課《緒言》時，我沒有按照教材一步步來，而是先做幾個有趣的小魔術(shù)實驗，如“變銅為銀”“吹氣生火”“點不燃的手帕”“魔棒點火”“紅色噴泉”等奇景，等，讓學生的注意力集中并瞪大疑問的眼睛，然后告訴他們在化學王國里可以找到答案，接著介紹什么是化學、為什么學化學、化學與人類生存和社會文明的重大關(guān)系等。

二、 重視化學實驗教學，創(chuàng)設(shè)學習情景，培養(yǎng)探究能力

化學對于九年級學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。首先要認真做好每一個演示實驗。演示實驗尤為重要，如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一根帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。另外還要指導學生做好探究實驗及家庭小實驗。根據(jù)學生自身特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗。例如：在講《酸和堿會發(fā)生什么反應》時，我先避開書本，現(xiàn)場利用化學實驗為學生“調(diào)制雞尾酒”，學生一個個睜大了好奇的雙眼，然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好得多。總之多讓學生參與實驗，對于剛接觸化學的學生來說，化學實驗室一種挑戰(zhàn)，也是一種新鮮玩意兒，要讓他們在實驗中體會到自豪感與滿足感，吃到甜味了自然會迷戀上的。

三、 充分利用各種生活資源展示學習情景，立足“生活中處處有化學”

我們知道：生活中處處有化學。衣、食、住、用離不開化學，化學與人人都有關(guān)系。在教學的過程中，時時處處給學生提供化學來源于生活的知識。在給學生授課的同時，可以多給學生講解化學和生活相關(guān)聯(lián)的例子，學生感興趣了，自然會被吸引進來了。比如蒸饅頭時為什么要用小蘇打（碳酸氫鈉）問題，胃酸過多時應服用什么樣的藥物，胃鏡透視時服用的鋇餐（硫酸鋇）能不能用碳酸鋇來代替……提出生活中與化學有關(guān)的問題讓學生自己去思考，激發(fā)他們的學習興趣。還有，介紹氫氣的有關(guān)知識時，聯(lián)系發(fā)射成功的“神舟十一號”飛船，引出它可以作為高能燃料。在講到pH時，要求學生在課余時間利用pH試紙自己測定常吃的水果、蔬菜、飲品的pH酸堿度。不僅使他們深刻體會到化學知識在生活中無所不在，還激發(fā)了他們自主學習化學的興趣。

在“學習化學研究些什么”的知識時，可以通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門對大氣檢測的資料片，用高能燃料推進火箭的過程，以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景象等，都會讓學生有身臨其境的感覺，認識到只有學好化學知識，才能解決生活實際中的問題。

四、 用愛和學生交流，善于適時肯定表揚

教師的人格魅力也是最關(guān)鍵的，所謂親其師，信其道也。內(nèi)初班的孩子離家遠缺乏家人的溫暖，我們老師要擔任好“保姆”“老師”和“父母”的三重角色，從心底里像愛自己孩子一樣愛學生，相信學生會感受到老師的關(guān)心和愛護，并對化學產(chǎn)生興趣并喜歡上化學課。用自己的足夠的耐心多和學生溝通，多鼓勵他們，因為我知道人的潛力在很大的程度上是通過別人的表揚和鼓舞激勵出來，因此課堂上一有機會我就表揚學生，讓他們知道自己每天都在進步。譬如在課堂上提問一些簡單的問題，讓學生回答。當學生回答對時，當著全班學生夸他：“你回答得很好！你真棒！”就是這一句不經(jīng)意的夸獎，會改變一個后進生。因此讓內(nèi)初學生在班級課堂里善于展示自我，發(fā)揮自己的特長，得到老師和同學的肯定是有效之舉！

總之，在教學中教師要想辦法采用各種方式，注重對學生興趣的培養(yǎng)，學生就會喜歡上化學主動學習化學，才能激發(fā)學習化學的興趣提高效率，為高中化學學習打好基礎(chǔ)，適應緊張的內(nèi)高學習和生活。

參考文獻：

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[3]趙玉瑋.新課程課堂教學行為創(chuàng)新[M].北京：新華出版社，2010.

作者簡介：

葛娟，新疆維吾爾自治區(qū)阜康市，新疆維吾爾自治區(qū)阜康市第四中學。