開(kāi)展趣味性教學(xué)，打造高效課堂

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)主要是為高中化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但是因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)比較枯燥、乏味，再加上學(xué)生第一次接觸相關(guān)知識(shí)，所以教學(xué)效果不是很理想。在課堂教學(xué)中，如果教師所采用的教學(xué)方法與教學(xué)手段不合適，那么學(xué)生十分容易產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，化學(xué)教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展趣味性教學(xué)，增加課堂的活躍性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而有效提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)，趣味性教學(xué)，高效課堂

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求明確指出，化學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生以愉悅心態(tài)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，自主地探究化學(xué)奧秘，從而形成持久的學(xué)習(xí)興趣。為此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與身心發(fā)展，開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)成為初中化學(xué)教師亟須解決的問(wèn)題。基于此，本文根據(jù)的相關(guān)教學(xué)案例，從以下四個(gè)方面詳細(xì)闡述了初中化學(xué)趣味性教學(xué)的開(kāi)展措施。

一、 趣味性語(yǔ)言活躍課堂氛圍

化學(xué)教師在日常教學(xué)中，要多說(shuō)一些趣味性語(yǔ)言，通過(guò)豐富有趣的語(yǔ)言將學(xué)生的學(xué)習(xí)星期調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，同時(shí)這對(duì)教師教學(xué)風(fēng)格的形成也有極大幫助。學(xué)生的笑聲以及掌聲說(shuō)明該節(jié)課深受學(xué)生歡迎，因此，教師在課堂具體教學(xué)中，要盡可能將有趣的語(yǔ)言加入教學(xué)活動(dòng)中。如《人類(lèi)賴(lài)以生存的空氣》該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教師可以通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式將知識(shí)點(diǎn)帶入，如“只敢怒不敢言，請(qǐng)打一個(gè)物質(zhì)”。學(xué)生在聽(tīng)到該謎語(yǔ)以后，與周?chē)瑢W(xué)興致昂揚(yáng)地討論著，有的學(xué)生猜到了謎底十分高興，有的學(xué)生則在不斷地探索謎底，全班學(xué)生都充滿(mǎn)激情，探究欲望也十分強(qiáng)烈，這樣本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的講解十分成功，教學(xué)效率也非常高。

二、 趣味小實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃化學(xué)課堂

在初中化學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展趣味小實(shí)驗(yàn)也可以增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與探究欲望。如“制作粉筆摔炮”小實(shí)驗(yàn)。具體步驟如下：

1. 取出數(shù)支粉筆，并在粉筆一端的中間鉆一個(gè)小孔。

2. 取質(zhì)量比例為7∶2的氯酸鉀粉末和紅磷粉末，加入酒精攪拌均勻，然后將其灌在粉筆的小孔中，灌滿(mǎn)以后用粉筆灰將小孔堵住，晾曬幾分鐘。

3. 將晾干的粉筆曬在地面或者墻面上，會(huì)出現(xiàn)光、聲、白煙共生的爆炸現(xiàn)象。

學(xué)生在看到該爆炸現(xiàn)象以后，會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的探究欲望，這個(gè)時(shí)候教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生思考粉筆在刷在地上為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，進(jìn)而探究出該現(xiàn)象反應(yīng)原理：將強(qiáng)氧化劑氯酸鉀與強(qiáng)還原劑紅磷混合在一起以后，在受到強(qiáng)烈的撞擊后發(fā)生爆炸。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一直保持高漲的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，進(jìn)而課堂教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也十分理想。

三、 化學(xué)課堂對(duì)生活趣味的挖掘

化學(xué)學(xué)科具有較多的特點(diǎn)，如復(fù)雜性、抽象性以及微觀性等，其中最顯著的一個(gè)就是生活化，因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師可以針對(duì)生活現(xiàn)象用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生感受到化學(xué)的奇妙。如“可樂(lè)加紅牛產(chǎn)生蘑菇云”視頻，教師可以先用多媒體播放該視頻，在學(xué)生觀看完以后進(jìn)行提問(wèn)“你們覺(jué)得該視頻中現(xiàn)象存不存在？”可樂(lè)和紅牛是生活中最常見(jiàn)的兩種飲料，學(xué)生在看完視頻以后懷疑自己同時(shí)喝這兩種飲料會(huì)不會(huì)也發(fā)生這個(gè)情況，會(huì)不會(huì)危害身體健康。有的學(xué)生說(shuō)，我這樣喝過(guò)，不會(huì)發(fā)生這種情況，也不會(huì)對(duì)身體健康造成危害，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的探究欲望更加強(qiáng)烈。此時(shí)，教師將這兩種飲料所存在的化學(xué)成分在黑板上全部都寫(xiě)出來(lái)，主要有維生素、磷酸、二氧化碳、磺酸、糖等，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)這些化學(xué)成分都不容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，所以視頻中所出現(xiàn)的現(xiàn)象是不存在的。最后，教師再對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)果實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有出現(xiàn)視頻中的蘑菇云現(xiàn)象，由此可見(jiàn)，該視頻中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是假的。在本節(jié)課中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)元素以及開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)解決生活實(shí)際現(xiàn)象，從而使學(xué)生深刻體會(huì)實(shí)際生活中所存在化學(xué)現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、 趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中，可以采用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如多媒體技術(shù)、講故事形式等，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。如“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法——二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教師可以通過(guò)講述小故事給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教情境，“在意大利那不勒斯城附近有一個(gè)洞穴，當(dāng)?shù)厝藗儗⒏鱾€(gè)洞穴成為‘狗死洞，之所以這么叫是因?yàn)樾∝垺⑿」返葎?dòng)物只要進(jìn)去這個(gè)洞穴，幾分鐘以后就會(huì)死亡，而人進(jìn)去則可以安然無(wú)恙地出來(lái)。因此當(dāng)?shù)厝藗兙驼f(shuō)洞里有‘屠狗妖。之后這個(gè)迷信傳得越來(lái)越真，后來(lái)有一位科學(xué)家波曼爾特意到這個(gè)洞穴進(jìn)行觀察，四處搜尋也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)‘狗妖，但是卻看到有很多鐘乳石懸掛在洞穴中，地下則長(zhǎng)滿(mǎn)了石筍，泥土中還不斷冒著氣泡。看到這些現(xiàn)象以后，波曼爾恍然大悟，之后他在洞穴中開(kāi)展了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了‘屠狗妖的秘密，你們知道這個(gè)秘密是什么嗎？”通過(guò)講述這個(gè)小故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率也得到進(jìn)一步提高。

此外，教師還可以通過(guò)趣味性較強(qiáng)的情境加深學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)學(xué)生在富有趣味性的課堂情境中相互分享與探討化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)課堂的科學(xué)性。在“奇光異彩的金屬——鐵元素及其性質(zhì)”該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以先用多媒體播放一段關(guān)于鐵燃燒的小視頻，然后給學(xué)生一個(gè)帶有錯(cuò)誤的信息“鐵在空氣中是無(wú)法燃燒的，只能在氧氣中燃燒”，這個(gè)時(shí)候，有一位學(xué)生提出了自己的觀點(diǎn)“老師，并不是所有的鐵都不能在空氣中然后掃，如納米鐵粉，它就在可以在空氣中燃燒。因?yàn)榧{米鐵粉與普通鐵粉相比，表面積比較大，與空氣的接觸面積也比較大，這樣可以快速氧化，再加上熱量的聚集但是無(wú)法及時(shí)散熱，進(jìn)一步加快了氧化的速度，在這樣相互的作用下，納米鐵粉發(fā)生燃燒現(xiàn)象，所以在空氣中納米鐵粉可以實(shí)現(xiàn)燃燒。”

由此可見(jiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，可以提高學(xué)生的參與積極性，并簡(jiǎn)化化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)，并在情境中感受化學(xué)魅力。

綜上所述，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用新型教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生打造一個(gè)具有極強(qiáng)趣味性的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，從而使學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

潘明芬，福建省南安市，福建省南安第一中學(xué)。