奧爾夫教學法在幼兒節奏教學中的實踐探索

摘 要：音樂教學是促進幼兒藝術領域發展的重要途徑，處于幼兒階段的兒童具有好奇的心理和好動的特質，因此，對幼兒進行節奏訓練有助于培養幼兒對藝術的喜愛之情，促進幼兒身心健康發展。奧爾夫教學法被廣泛應用到當前幼兒節奏教學中，并得到了良好的教學效果。本文將對奧爾夫教學法在幼兒節奏教學中的實踐進行探索分析，從而促進幼兒節奏教學的進一步發展，促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：奧爾夫教學法，幼兒，節奏教學，實踐

幼兒教育要求促進幼兒在語言、社會、科學和藝術四個領域的發展，其中藝術領域的發展目標為培養幼兒感受美和創造美的能力。音樂教學中的節奏訓練既能滿足幼兒對音樂的好奇又能夠培養幼兒良好的情感，而奧爾夫教學法非常適用于幼兒的節奏教學。希望通過本文的分析，能夠加強廣大幼兒教師對奧爾夫教學法的認識，并將其更好地應用于幼兒節奏教學的實踐中，以實現幼兒藝術感知能力的提高，促進幼兒更為長遠的發展和進步。

一、 奧爾夫教學法概述

奧爾夫教學法是由著名的聯邦德國音樂家卡爾·奧爾夫獨創的一個音樂教育體系，它的創建打破了傳統的音樂教學觀念和教學方法，受到許多國家和地區的認可，并對他們的音樂教學的發展產生了深遠的影響，一直被應用至今。奧爾夫教學法的重要特點是發展學生的主動精神，體現學生的主體地位，讓學生在愉快的氛圍中主動學習音樂，創造音樂，而不是單一的學習樂理知識、唱歌。

奧爾夫教學法的基本內容有說白、唱歌、聲勢、打擊樂器、舞蹈、音樂與美術、游戲、戲劇及欣賞。在每個內容的教學上，都體現出學生的自由性和主動性。

奧爾夫教學法同樣適用于幼兒節奏教學中。幼兒最喜愛的活動是游戲，同時，游戲又是幼兒獲取知識的主要方式。奧爾夫教學法將游戲與節奏教學結合在一起，豐富幼兒的情感體驗，培養幼兒對藝術的表現力和創造力，這也是奧爾夫教學法的基本原則。

二、 淺析奧爾夫教學法在幼兒節奏教學實踐中的應用

奧爾夫教學法具有它自身獨特的特點和應用的基本原則，其在幼兒節奏教學中的實踐應用體現在以下三個方面：

（一）利用節奏練習，培養幼兒的節奏感

節奏練習貫穿在整個幼兒節奏教學中，通過節奏練習，培養幼兒的節奏感。我們以說白教學中的節奏練習為例。說白的內容選取于本地區、本民族的童謠和兒歌等，在實際進行節奏練習時，通常會把這些歌詞轉換為說白的形式教給幼兒，并伴有節奏、情緒和音韻等。如兒歌《排排坐吃果果》，它的歌詞為“排排坐，吃果果，你一個，我一個，弟弟睡著了，給他留一個。”在教學時，教師可先進行示范，一邊將歌詞用一定的韻律說出來，一邊用雙手跟著韻律拍打，并配合“吃果果”時愉悅的面部表情，然后在鼓勵和引導幼兒一起進行。通過這樣的方式，使幼兒學習在輕松愉悅的音樂氛圍中培養了節奏感，幼兒的主動意識得到發展，促進幼兒身心健康發展。

（二）利用打擊樂器，培養幼兒的審美情趣

打擊樂器是奧爾夫教學法進行幼兒節奏教學的重要工具，與傳統音樂教學中的樂器不同，奧爾夫教學法中使用的樂器是精制的打擊樂器，在作用上分為沒有固定音高而起到節奏作用的和有固定的音高可以奏出旋律的。例如鼓、三角鐵等。利用打擊樂器進行幼兒節奏教學是非常適合的，因為打擊樂器是最容易奏出節奏的，具有一定的目的性，這一點非常迎合奧爾夫教學法的基本原則，幼兒通過音色鮮明的打擊樂器，豐富了幼兒的想象，培養了幼兒的審美情趣。如，幼兒在進行歌曲的節奏練習時，有時需要幾種打擊樂器一起完成，在練習的過程中，可以引導幼兒進行樂器的交換，讓幼兒感受不同的打擊樂器在節奏演奏時發出的不同音色，感受樂器的豐富多彩，使幼兒在輕松、愉悅的環境下進行節奏練習，通過這樣的方式，不僅能夠讓幼兒很好地掌握歌詞的韻律，滿足幼兒的好奇心，還能夠培養幼兒主動學習的意識，在雙手打擊樂器的過程中，培養了幼兒的審美情趣。

（三）利用即興演奏，培養幼兒的表現力和創造力

我國傳統的音樂教學模式比較單一，在課堂上主要以教材為基本內容，硬性地教給學生理論知識和唱歌，使得音樂課堂變得枯燥乏味，又由于學生對音樂的學習能力存在差異，有些較難的理論知識學生很難掌握，造成了學生心理上的負擔和精神上的壓力。而奧爾夫教學法提倡從音樂的本質和本源出發，回歸人的本性，讓學生動起來，參與進來，即“綜合式、即興式”的學習音樂。在幼兒節奏教學中，奧爾夫教學法倡導讓幼兒即興演奏，通過即興演奏，培養幼兒的表現力和創造力。即興演奏對于幼兒來說更像是一種游戲活動，而游戲是幼兒最喜愛的活動，將節奏教學與游戲結合在一起會得到良好的教學效果。例如，在進行節奏練習時，教師可編創一首簡單的兒歌，然后引導幼兒用自己的方式進行節奏練習，有的幼兒拿起打擊樂器敲打節奏，有的幼兒歡快地跟著節奏跳舞，有的幼兒將兒歌哼唱出來，通過不同形式的即興演奏，培養了幼兒的表現力，讓幼兒體會音樂學習的樂趣，更重要的是幼兒自主地進行，充分體現了幼兒的主體地位，有助于幼兒創造力的培養，這也是幼兒教育的基本要求，為培養全面發展型幼兒打下良好基礎，促進幼兒長遠發展。

三、 結論

綜上所述，幼兒節奏教學是促進幼兒藝術領域發展的重要途徑，奧爾夫教學法在幼兒節奏教學中的應用能夠起到良好的教學效果，打破了陳舊的音樂教學模式，更重要的是它體現了幼兒的主體性，從幼兒的身心發展特點出發，創新出嶄新的教育模式。通過節奏的練習，培養了幼兒的節奏感，在打擊樂器的過程中，培養的幼兒的審美情趣，通過即興演奏，培養了幼兒的實踐能力和創造力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美，促進了幼兒藝術領域的發展。當今社會的飛速發展對人才的整體素質提出了更高的要求，為促進幼兒藝術領域的發展，培養全面發展型人才，幼兒教師應重視奧爾夫教學法在幼兒節奏教學中的應用，并付諸實踐，從而為提高幼兒的整體素質奠定良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

林婷婷，浙江省杭州市，杭州經濟技術開發區學正幼兒園。