初中信息技術教師課堂教學行為有效性研究

摘 要：隨著信息化時代的全面到來，信息技術也成了推動社會發展的必備技術之一。我國各個行業與領域也亟須引入信息技術素養較高的專業性人才來推動行業發展。而對于初中信息技術教師而言，如何全面提升初中信息技術課堂教學行為的有效性就成了其應該關注和探討的重點問題。在本文之中，結合當前時代發展的必然需求以及初中信息技術教學的主要目標，提出了為學生營造良好學習環境、提升教學內容設置科學性、開展多種形式綜合實踐活動等多種能夠提升初中信息技術課堂教學行為有效性的教學方法，希望能對我國初中信息技術教學活動的全面開展起到一定的促進作用。

關鍵詞：初中信息技術，課堂教學行為，有效性

一、 為學生營造輕松愉悅的學習環境

初中生正處于心智未開，思維體系不夠完善和成熟的階段，在這個階段之下，學生往往對世界和人生缺乏深入的感知，對于學習活動開展的重要性沒有更加科學的認識，導致學生的學習主觀能動性不足，這也往往會對初中信息技術教學有效性的提升產生一定的不良影響。因此，初中信息技術教師應該從這方面出發，以為學生營造輕松愉悅的信息技術學習環境為主，不斷改善自身的教學方法和教學思維，與學生建立有效交流和溝通的橋梁，從而使學生與教師之間能夠高效配合，共同推動初中信息技術教學活動的高效開展，為初中信息技術課堂教學活動有效性的不斷提升奠定更加堅實的基礎。教師要能夠從傳統教學觀念的束縛之中解脫出來，改變傳統教學之中以教師為課堂主體的教學思維，將學生置于課堂的主體位置。舉例而言，在初中信息技術教學活動開展之中，打字能力是需要重點培養的基礎能力之一，也是學習必須不斷強化的基本技能，因此，教師應該能夠對打字活動進行合理的設計，使學生能夠得到系統的培訓與強化。然而，如果僅僅采用機械式練習的教學方法，學生往往會失去練習打字的興趣，甚至有很多學生會對打字產生逆反心理。因此教師可以思考更加優化的教學模式，可以通過打字速度競賽與游戲化打字模式來激發學生的打字興趣和競爭意識，使學生能夠更加積極地參與到打字練習之中，從而使學生的信息技術的基礎得到更好的夯實，推動初中信息技術課堂教學有效性的全面提升。

二、 提升教學內容設置的科學性

隨著時代的發展，科技的進步，計算機技術也應用到人們日常生活的每個行業與領域之中，然而從目前實際情況來看，初中生對計算機技術的專業知識仍然缺乏深入的了解，更多關注的是互聯網帶來的娛樂功能，而有些學生因為家庭原因，沒有接觸過計算機技術，這部分學生對信息技術的了解就更加匱乏了。而信息技術本身就有著較強的專業性和實踐性，如果說教師在教學過程之中，沒有根據學生的實際情況科學地進行教學內容的調整，就會導致學生不知道從何下手進行信息技術知識的學習，導致初中信息技術課堂教學有效性難移得到有效提升。因此，初中信息技術教師應該能夠對學生的實際情況進行深入的調研和分析，然后以調研成果為基礎，對教學內容進行不斷調整。教學內容的設置既不能過于簡單，又不能過于困難，否則都會影響到學生學習積極性的提升。在教學內容設置時，應該遵循著由簡至難的基本原則，使初中學生信息技術的學習活動能夠循序漸進的開展。舉例而言，在學習到Excel表格這一課時，因為其知識體系較為復雜，需要講解的內容和選項較多，同時還要對學生進行專項的實踐訓練。因此，教師可以通過模塊化教學的模式，將教學內容進行科學合理的劃分，使學生能夠按照既定的教學順序進行Excel知識學習和練習，同時教師也要能夠將過去Word方面的知識進行有效遷移，使新舊知識能夠產生較強的聯動效應，讓學生能夠在學習過程之中不斷鞏固已有的知識，同時也能夠促進新知識吸收效率的不斷提升，進而為初中信息技術課堂教學有效性的提升提供有力的保障。

三、 開展綜合實踐活動

初中信息技術學科有著較強的專業性和實踐性，往往需要學生在學習完理論知識后進行動手操作，因此初中信息技術教師應該能夠在培養學生專業知識水平的前提下，組織學生開展多種形式的綜合實踐活動，使學生的學習積極性得到不斷激發，讓學生能夠不斷的動手進行實踐，更好地參與到綜合實踐活動之中。舉例而言，在學到搜索引擎的使用時，教師在充分講解基礎知識的同時，還要為學生提供綜合實踐的機會，并與其他學科教師達成合作教學的機制。比如說，初中信息技術教師可以與語文教師進行合作教學，讓學生利用搜索引擎去搜索與語文教學內容相關的文章、文章作者的生平事跡和寫作背景。學生在這種學習模式之下，能夠獲取與語文教學內容相關的海量信息，同時也能夠使學生獲得實際操作搜索引擎的經驗，讓學生的學習興趣得到不斷激發，深化學科與學科之間的內在交流與聯系，從而使初中信息技術課堂教學有效性得到不斷提升，而在學完PPT的相關內容之后，信息技術教師也可以通過任務驅動法來設置綜合實踐的活動內容，讓學生以PPT、Word、Excel的綜合性知識為依托，利用PPT技術設計相應的教學課件，學生在這個過程之中，會對PPT制作，Word與Excel知識的綜合應用產生更加深入的理解和認識，使學生的理論知識能夠與實踐能力得到有機融合。同時教師也可以采取分組的措施，根據學生的實際情況，將學生劃分為不同的學習小組，并設計不同的綜合實踐任務，讓學生在小組合作之下選擇自己感興趣的綜合實踐課題，讓學生在小組分工之下推進綜合實踐活動的開展進程，從而使學生的團隊意識和競爭意識得到全面的培養，為初中信息技術課堂教學有效性的不斷提升起到更加有力的推動作用。

四、 結束語

綜上所述，初中信息技術與其他傳統知識類學科相比，更要求學生有著較強的動手實踐能力，因此，初中信息技術教師應該從多個角度去探索行之有效的教學方法，使課堂參與度得到不斷提升，提升教學內容設置的科學性和合理性，使學生能夠更好地參與到實踐教學活動之中。教師也應該能夠對多種教學方法的應用情況進行全面的總結與歸納，以培養學生綜合素養為基本目標，不斷發掘更多的教學方法與教學形式，從而確保學生學習活動的開展更具有深入性和全面性，確保學生學習效果得到階梯式提升，切實提高初中信息技術課堂教學的有效性，為我國初中信息技術教學事業的全面開展奠定更加堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]圣紅輝.提高初中信息技術教學有效性的策略研究[J].中國教育信息化，2013（9）：53-54.

作者簡介：

黃元，安徽省六安市，人民路學校南校。